V. Подведение итогов урока. Рефлексия

1> Какие имена существительные относятся к разносклоняемым? > Почему эти имена существительные так называются?

V I. Домашнее задание: § 34, 35, упр. 272, 273.

Урок 47 Контрольное подробное изложение

Цель урока: развивать умение связно, четко и последовательно изла­гать свои мысли в письменной форме; развивать культуру речи учащихся; формировать умение правильно использовать виды и средства связи пред­ложений и подтем в тексте; воспитывать любовь и бережное отношение к природе, ответственное отношение к ней.

Ход урока

I. Организационный момент

Тетради с домашним заданием учащиеся сдают на проверку.

1. Упр. 272.

/. Из о кони верхних этажей с шумом вылетали птицы. 2. Я часто думал в постелШ перед сном, любуясь мерцающим пламенШШ свечи и перебирая в памяти все, что произошло за день. 3. Годы, когда отец служил на заводе под Воронежем, были самым ясным и спокойным временШШе жизни семьи. 4. Дед встретил его приветливо, расспросил о здоровущ 5. Он начал работать на маленьком заводишкШ в качестве подмастерьЩ.

2. Упр. 273.

Соловей и Роза У ручья выросла красавица Роза. На ветку перед ней сел Со­ловей. С восхищением он смотрел на Розу, воспевая ее красоту.

Соловьиные трели звучали над ручьем, и тот вторил им тихим журчаньем.

Но пришла осень. Опали лепестки прекрасной Розы. Ручей унес их вдаль, и смолкла соловьиная песня.

(У) ручья — сущ. П. ф. — ручей, нариц., неодуш., м. р., 2-го скл., в Р. п., ед. ч. Обстоятельство.

(С) восхищением — сущ. И. ф. ■— восхищение, нариц., неодуш., ср. р.., 2-го скл., в Т. п., ед. ч. Обстоятельство.

Осень — сущ. И. ф. — осень, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в И. п., ед. ч. Подлежащее.

Учитель говорит слова, а дети выполняют действия, отражающие смысл слов. Все сидят, выбрав для себя удобную позу. Нам радостно, нам весело! Смеемся мы с утра. Но вот пришло мгновение, Серьезным быть пора. Глазки прикрыли, ручки сложили, Головки опустили. Ротик закрыли. И затихли на минутку, Чтоб не слышать даже шутку, Чтоб не видеть никого, А себя лишь одного!

II. Подготовка к написанию контрольного подробного изло­жения

1. Чтение текста изложения учителем (упр. 265) с параллель- ным чтением «про себя».

2. Анализ текста.

• Определите тип и стиль текста. (Тип — повествование, стиль — художественный.)

• На сколько частей можно разделить текст? (Текст можно разделить на три части.)

• Определите тему («Спасение товарища») и основную мысль текста. («Он слетал за товарищем, привел его и, может быть, спас».)

— Какие признаки текста помогают автору раскрыть замысел?

— Как связаны предложения в тексте? Как называется такая связь? (Цепная связь.)

— От какого лица ведется повествование? (От 1-го лица.)

— Прочитайте текст, изменяя его так, чтобы повествование велось от 3-го лица (Я. С. Тургенев вышел из леса... Писатель увидел...)

• Озаглавьте текст.(«Два голубя», «Спасение», «Спасение то­варища».)

• Каким образом название текста отражает его основную мысль?

• Какие подтемы выбирает автор для раскрытия основной темы? (Для раскрытия темы автор выбрал следующие подтемы: 1) приближение грозы; 2) два белых платка в небе; 3) началась буря; 4) спасение товарища.)

• Определите границы каждой подтемы в тексте.

3. Составьте и запишите план текста. Перескажите текст по плану (план текста записывается на доске; рядом с пунктами пла­на записываются слова, словосочетания, предложения, несущие в себе основной смысл каждой подтемы текста).

/. Приближалась гроза. (Ветра не было, все замерло, ни одной птицы, все попрятались, темно-синяя туча, сверкнет молния, загремит гром..)

2. Замелькали в небе два белых платка. (Что-то светлое, как белый платочек; белый голубь, скрылся за лесом, летели домой в деревню.)

3. Началась буря. (Подул сильный ветер, прогремел гром, на самом краю слухового окна.)

4. Спасение товарища. (Слетал за товарищем, привел, может быть, спас; чувствовали крыло соседа, им было хорошо.)

4. Работа с орфограммами.

Вышел, остановился, не было, не слышно, воробьи, приближа­лась, темно-синяя, половину, загремит, увидел, замелькало, пла­ток, платочек, началась, добежал, сидели, жил, чувствовали, при­вел, хорошо.

Слова для записи на доске.

Что-то, несколько, все та же, вдруг, вокруг.

3. Повторное чтение текста учителем

4. Написание подробного изложения

• Пользуясь планом и опорными словами, напишите изложение.

• В первом абзаце изложения обозначьте склонение и падеж всех имен существительных.

Урок 48 Словообразование имен существительных

Цель урока: ознакомить учащихся со способами образования имен существительных; формировать у учащихся навык словообразовательно­го разбора имен существительных.