Разносклоняемые имена существительные

Цель урока: ознакомить учащихся с разносклоняемыми именами су­ществительными, с особенностями образования их падежных форм.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Упр. 264. Норма морфологическая (с. 129). Прочитайте текст, ставя слово счеты в нужном падеже. Определите тему текста и подтемы, через которые она раскрывается. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

В XVI веке на Руси изобрели интересный прибор для облегче­ния счета по десятичной системе. Его называют русскими сче­тами. Западноевропейский быт не знал употребления счетов. Ловкость пользования ими у русских восхищала иностранцев.

Использование счетов отразилось в русском языке. «Сбра­сывать со счета», «сводить счеты», «скидка», «прикидывать» и другие слова и выражения появились в результате долгого применения счетов.

— Какой из встретившихся в тексте фразеологизмов имеет значение «не учитывать, не принимать во внимание что-либо»? («Сбрасывать со счета».)

III. Объяснение нового материала

1. Упр. 266. Прочитайте стихотворение. Выпишите выделенные имена существительные (разносклоняемые) и запомните их.

2. Упр. 267. Внимательно рассмотрите таблицы упражнения. Ответьте на предложенные вопросы.

Теоретический материал на с. 131.

IV. Закрепление изученного материала

1. Упр. 268. При списывании употребите разносклоняемые имена существительные в нужном падеже. По вариантам: 1 вариант — 1, 2, 3, 4 предложения; 2 вариант — 5, 6, 7 предложения.

/. О личном имени говорят, что это самое приятное для человека слово. 2. Один из древнейших мифов о времени — гре­ческий миф о Кроносе. 3. На их лицах играли красные отсветы от пламени топящейся печки. 4. Скоро старуха вылезла из кла­довой, кряхтя и таща на себе старинное седло с оборванными стременами. 5. Я спросил одну из черных женщин, какого она племени. 6. Хоттабыч отодвинул артиста в сторону и изверг из своего рта пятнадцать огромных разноцветных языков пла­мени. 7. В XVIII веке вблизи Лондона жил заядлый скандалист Хулигэн с несносным характером. По его имени и стали назы­вать людей, которые нарушают нормы поведения.

— Какие собственные имена существительные встретились в упражнении? (Кронос, Хоттабыч, Хулигэн.) Что они называют?

— Подберите синонимы к слову несносный. (Невыносимый, не­возможный.)

2. Упр. 269. Прочитайте басню в прозе, ставя слово путь в нуж- ном падеже. Выпишите словосочетания со словом путь. (В начале пути, на своем пути, к началу пути.)

— Какова основная мысль текста? Выберите один из предло­женных ответов и обоснуйте свой выбор. (Человека манят неве­домые дали. Ему кажется, что все необычное и сказочное нахо­дится где-то далеко. Л прекрасное всегда рядом. Нужно только уметь видеть его.)

Физкультминутка «Кузнечики»

Выполняется стоя. Спина прямая, руки на поясе. Имитация движений.

Поднимают плечики,

Прыгают кузнечики! (Прыгают на носках легко.)

Выше, выше, высоко,

Ниже, ниже, низко. (Приседают.)

Сели, посидели,

Травушку покушали,

Тишину послушали...

3. Упр. 270. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объяс- ните правописание гласных в разносклоняемых именах существи- тельных.

В далекие времена люди жили в пещерах, носили звериные шкуры, не умели пасти скот и растить хлеб, питались семена­ми и кореньями диких растений да случайной добычей. Племена кочевали по земле, сражались друг с другом. В этих сражениях кто-то погибал, кто-то получал ранения. Со временем в племе­нах появились первые лекари. Древние лекари подбирали травы, помогавшие человеку справиться с болезнью, создавали искус­ство оказания помощи.

4. Теоретический материал на с. 134. Внимательно рассмотрите и прокомментируйте порядок устного и письменного разборов име­ни существительного.