Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Упр. 294. Прочитайте имена существительные с приставкой не~, обозначающие различные черты характера и качества людей. Какие из этих черт кажутся вам особенно привлекательными или особенно неприятными?
— Используя 5-—6 существительных на выбор, составьте небольшое сочинение-рассуждение на тему «Черты характера». Используйте по желанию предложенные образцы предложений.
Учащиеся по желанию зачитывают свои сочинения-рассуждения.
III. Объяснение и закрепление нового материала
1. Упр. 283. Запишите слова в два столбика: а) с суффиксом -чик; б) с суффиксом -щик. Выделите в них производящую основу и сло- вообразовательный суффикс.
а) Вкладчик, газетчик, грузчик, подписчик, перебежчик, летчик:
б) Заговорщик, дрессировщик, приемщик, асфальтщик, мой- щик, брильянтщик. ' '
Норма произносительная (грузчик).
Выполните (по вариантам и у доски) фонетический разбор слов грузчик, подписчик.
2. Теоретический материал на с. 139.
IV. Закрепление изученного материала
1. Упр. 285. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
(Эбъездчик, прогульщик, заговорщик, физик-ядерщик., попутчик, заказчик, постановщик, каменщик, лазутчик, передатчик, сборщик.
— Разберите по составу существительные с не-. В каких словах не- является: а) самостоятельной приставкой (неправда, Tie-удача); б) частью приставки недо- (недоумение, недоразумение); в) частью корня (ненависть, неряшливость)}
Физкультминутка «Потягивание кошечки»
Сидя на стуле, прогнуться в пояснице, кисти к плечам. Вдох — потянуться, руки вверх, кисти расслаблены. Выдох — кисти к плечам, локти свести вперед.
Упражнение для глаз «Круг»
Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
4. Упр. 296 (устно). Прочитайте предложения, вставляя подходящие по смыслу существительные с приставкой не- или частицей не.
1. Шумит во дворе непогода, а в доме давно уже спят. Выкопать несколько ям для кустов — не задача для такого силача, как Дима. 3. Но неудача, или, как говорят у нас, незадача моя продолжалась. 4. В том, что вы не приехали, виновата не погода, а ваша лень.
IV. Рефлексия
Пользуясь схемой упражнения 297, расскажите о правописании не с именами существительными.
V. Домашнее задание
§
39, упр. 295, 298.
Урок 52 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-
Цель урока: ознакомить учащихся с разными способами образования сложных имен существительных; формировать у учащихся навык слитного и дефисиого написания сложных имен существительных с корнем пол-.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Упр. 295. Запишите пословицы, раскрывая скобки.
/. Не печь кормит, а руки. 2. Где дружбой дорожат, там недруги дрожат. 3. Один в поле не воин. 4. Красна изба не углами, а пирогами. 5. Доброта в беде утешает, в ненастье согревает. 6. Один дуб в поле не лес. 7. Знайка бежит, а незнайка лежит.
Упр. 298. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания во втором предложении.
/. Я увидел необходимость переменить разговор. 2. «Я тебе не компания», — сказал Валек грустно. 3. Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник. 4. Весь он исполосован шрамами в схватках из-за нежелания уступать дорогу первому встречному. 5. У Маяковского тончайшее чутье к самым, мелким неполадкам в большой нашей жизни. 6. Он отворил еще одну дверь и остановился, скованный неожиданностью.
Учащийся у доски выполняет фонетический разбор слова чутье.
— Устно объясните выбор слитного и раздельного написания не с именами существительными.