Структурные компоненты педагогического процесса

личностный (совокупный субъект педагогического процесса)
личность учащегося	личность преподавателя
целевой (цели обучения и воспитания)
содержательный (содержание обучения и воспитания)
операционально-деятельностный (формы, методы, технологии обучения и воспитания)
педагогические условия (организационные, материальные, психологические)
результативно-рефлексивный (результаты деятельности, критерии оценки эффективности педагогической системы)

Контрольные вопросы

1. Охарактеризуйте сущность образования как общественного явления.

2. Как соотносятся социально-экономические реалии современного мира и проблемы, которые призвана решать система образования ?

3. Что такое «тенденция»? Каковы тенденции развития современного образования?

4. Приведите примеры из педагогической практики, подтверждающие наличие данных тенденций.

5. Образование как педагогический процесс – это…………….

6. В чем заключаются различия между традиционным и гуманистическим педагогическими процессами?

7. Раскройте сущность основных функций образования.

8. Каково соотношение воспитания и обучения в целостном воспитательном процессе?

9. Определите структурные компоненты педагогического процесса, его логику и этапы.

Тестовые задания

1. Под образованием следует прежде всего понимать:

1. процесс и результат обучения и овладения учащимися основами наук;

2. процесс и результат целостного становления личности, осуществляемый посредством приобщения её к культуре;

3. система знаний и умений, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности ребенка.

2. Выбрать верный вариант соотношения категорий:

   1. образование является компонентом воспитания;

   2. обучение тождественно образованию;

   3. образование есть интеграция обучения и воспитания

3. Педагогический процесс - это:

1. педагогическая деятельность, направленная на развитие и формирование личности воспитанника;

2. обучение и воспитание, осуществляемые в учреждении образования;

3. специально организованное, разворачивающееся во времени целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников.

4. Сущностными характеристиками гуманистического педагогического процесса являются:

1. формирование знаний, умений и навыков;

2. целенаправленность;

3. воздействие на когнитивную структуру учащихся;

4. педагогическое взаимодействие;

5. целостность;

6. субъект-объектные отношения.

5. К ведущим тенденциям развития образования как общественного явления относятся:

1. гуманизация;

2. децентрализация;

3. гуманитаризация;

4. прагматизм;

5. политизация;

6. демократизация.

Литература:

Основная

1. Краевский В.В. Общие основы педагогики / В. В. Краевский – М.: Издат.центр «Академия»,2003.

2. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко и др. – М.: Школа-Пресс, 1998.

Дополнительная

3. Краевский, В. В. Воспитание или образование / В. В. Краевский // Педагогика.– 2001.– №3.– С. 3–10.

4. Краевский, В. В. Методология научного исследования / В. В. Краевский. – СПб., 2001.

5. Краевский, В. В. Педагогика между философией и психологией / В. В. Краевский // Педагогика.– 1994.– № 6.– С. 24–31.

6. Никитина Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятельности / Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. – М.: Мастерство, 2002.

7. Соловцова И.А. Общие основы педагогики: Учебник для студентов педагогических вузов / И.А. Соловцова, Н.М. Борытко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.