Вопросы для обсуждения:

1. Каковы проблемы и преимущества освобожденного клссного руководителя (классного воспитателя) по сравнению с другими организационными формами классного руководства?

2. Определите цели и функции классного часа, как формы взаимодействия педагога с классом.

3. Проанализируйте проблему соотношения общешкольных и классных дел.

4. Расстройте сущность понятия «со-бытие», как формы социально и личностного взаимодействия в классе.

5. Каковы цели взаимодействия классного руководителя с семьями школьников? Как эти цели должны отражаться в формах работы педагога с родителями.

6. Раскройте сущность диалектической взаимосвязи форм и содержания воспитательной деятельности в классе.

Список литературы.

1. Демакова И. Д. С верой в ученика. - М., 1989.

2. Иванов И. П. Энциклопедия КТД. - М., 1989.

3. Педагогика./ Под ред. В. А. Сластенина. - М, 2006.- С. 387-397, 540-543.

4. Шуркова Н. Е. Собрание пестрых дел. М., 1996.

5. Ясницкая В. Р. Социальное воспитание в классе. Теория и методика. - М. 2004. - С. 151-196, 302-319.

Семинар 10. Планирование воспитательной работы в классе

План семинара

1. Общие подходы к планированию педагогической деятельности

2. Основные требования к планированию воспитательной работы в классе.

3. Виды планов, структура и формы плана.

4. Анализ планов работы классных руководителей.

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое научно обоснованное планирование? Каковы общие подходы к планированию педагогической деятельности?

2. Что такое план работы классного руководителя? Каковы требования к планированию воспитательной работы в классе?

3. Каковы этапы планирования, виды, структура и формы планов?

4. Познакомьтесь с планом работы классного руководителя и дайте анализ степени его соответствия требованиям.

Литература:

1. Общие основы педагогики: учеб.для вузов / В.В. Анисимов. О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М. : Просвещение, 2006. – С.321-324.

2. Планирование воспитательной работы в классе / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2003.

3. Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. –М., 2001. – С. 105-121.

4. Методика воспитательной работы: Учебное пособие / Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. и др. – Рязань, 1993. – С.59-74.

СЕМИНАР 11. Взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся

1. Воспитательный потенциал современной семьи: сущность, проблемы, противоречия.

2. Основные направления, задачи и содержание работы с родителями.

3. Психолого-педагогические основы взаимодействия классного руководителя с родителями: стиль и тон отношений; изучение семьи и условий семейного воспитания.

4. Фронтальные, групповые, индивидуальные формы и методы взаимодействия с родителями.

5. Методика подготовки и проведения родительского собрания. Виды собраний, требования к их организации. Моделирование фрагментов родительского собрания, обсуждение проектов родительских собраний, подготовленных студентами.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему взаимодействие с родителями является важнейшим условием эффективности деятельности классного руководителя?

2. Каковы функции, воспитательные возможности и проблемы современной семьи?

3. Какие задачи стоят перед классным руководителем в работе с родителями и какие направления деятельности позволят ему их решать?

4. Каковы особенности различных форм и методов взаимодействия с родителями?

5. Какие ошибки чаще всего допускаются классными руководителями при подготовке и проведении родительских собраний?

6. Проанализируйте на основе опыта своей семьи основные проблемы взаимодействия классного руководителя с родителями.

Практическое задание: конструирование и подготовка плана-конспекта тематического родительского собрания для родителей определенного класса (по выбору).