Вопрос 19. Структурная дифференциация лидерства.

Вопрос необходимо раскрывать с анализа лабораторных исследований Р. Бейлза и Л. Картера. Показать лидерские роли , необходимо составить сопоставительную схему делового и эмоционального лидера.

В лабораторных экспериментах Р. Бейлза и Л. Картера было отчетливо показано, что выдвижение в лидерскую позицию обусловлено эффективностью вклада членов группы в решение проблемы. Причем, исходя из разнообразия типов групповой активности. Этот вклад был подвергнут Р. Бейлзом дифференцированному рассмотрению, позволившему вычленить как минимум 2 крупные сферы его приложения:

• Сферу инструментальной активности группы, непосредственно связанную с решением групповой задачи;

• Сферу эмоциональной активности группы, имеющее к решению задачи опосредованное отношение.

Соответственно указанным сферам рассматривались 2 лидерские роли: делового лидера и эмоционального лидера.

Деловой лидер - нацелен на задачу и обеспечивает группе успех, достижение.

Эмоциональный лидер – нацелен на интеграцию межличностных отношений и обеспечивает в группе равенство и благоприятную атмосферу.

Соответственно каждый из этих лидеров обладает преимущественной ориентацией в 1 случае на дело; во 2 – на сотрудников.

В разных ситуациях групповой жизни один из этих типов может быть востребован больше.

Управленческий аспект лидерства хорошо просматривается и в ряде других , специфических лидерских ролей, нередко выделяемых исследователями либо в связи с анализом функций лидерства, либо применительно к отдельным ситуациям групповой жизни. . Такова , например, роль лидера – организатора, осуществляющего функцию групповой интеграции. и ли роль лидера – диспетчера в игровой спортивной деятельности.

Элементы управления обнаруживаются и в таких лидерских ролях, которые по чисто внешним признакам, казалось бы . совершенно лишены командного начала. В частности имеется в виду роли лидера – генератора идей и лидера мотиватора в научных коллективах.

Нас конечно интересует организационно – управленческая составляющая вклада члена группы в решение групповой задачи, обеспечивающему ему лидерский статус. Роль такого рода составляющей в детерминации лидерства отчетливо показана в ряде исследований, проведенных , например, в спортивных командах – отличном, как отмечалось , модельном объекте изучения групповой деятельности. В одном из исследований были выявлены так называемые нормы лидерства в баскетбольной команде, т. е. требования, предъявляемые в ней к роли лидера.

В другом исследовании , также выполняемом на материале спорта, тренеры и сами спортсмены ранжировали по степени значимости личностные черты деловых и эмоциональных лидеров. Результаты ранжирования свидетельствовали о достаточно тесной функциональной связи удельного веса соответствующих личностных черт с упомянутыми лидерскими ролями.

Существуют различные теории происхождения лидерства 6:теория черт, ситуационная теория. Для большинства отечественных исследователей лидерства характерно рассмотрение феномена лидерства в контексте совместной групповой деятельности, т. е. во главу ставятся не просто ситуации на конкретные задачи групповой деятельности, в которых определенные члены группы могут продемонстрировать свою способность организовывать группу для решения задач. Отличие лидера от других членов группы проявляется при этом не в наличии у него особых черт, а в наличие более высокого уровня влияния

Примером является разработанная Р. Л. Кричевским концепция ценностного обмена как механизма выдвижения лидера. Сама по себе идея ценностного обмена идея во взаимодействии людей и ранее разрабатывалась в социальной психологии. Здесь же эта идея использована при объяснении феномена лидерства : ценностные характеристики членов группы как бы обмениваются на авторитет и признание лидера. Лидером рассматривается тот, в ком в наиболее полном виде представлены такие качества, которые особенно значимы для групповой деятельности, т. е. являющиеся для группы ценностями . Т. .о. в лидерскую позицию в ходе взаимодействия выдвигается такой член группы, с которым группа как бы идентифицируется, поскольку полнее других выполняет ее ценности. Именно поэтому он и обладает наибольшим влиянием.

ЛИТЕРАТУРА

1 Анреева Г. М. Социальная психология –М., 1996 г.

2 Кричевский Р. Л. , Дубовская Е. М. Психология малой группы –М., 1991

3 Кричевский Р. Л. Рыжак М. М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе –М., 1985

4 Шейн Э. Организационная культура и лидерство. – Спб.,2002

5 Кричевский Р. Л. Смирнова М. М. Удовлетворенность групповым членством как функция соотношений феноменов лидерства и руководства

\\ Вопросы психологии, 1981. -№ 3.