Ход урока:

1. Работа с пословицами.

1.1. Проверка д.з.

- На прошлом уроке мы выразили мысль о том, что русский народ сохранил в пословицах своё отношение к речевому общению. Прочитайте домашнее сочинение об одной из пословиц о языке и речи (3 ученика).

1.2. Знакомство со сборником пословиц В.И.Даля. Книжная выставка.

- Большим любителем русских пословиц был В.И.Даль. Вы наверняка слышали о «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И.Даля, где он собрал более 200000слов. Этот труд русский народ считает подвигом. Всю свою жизнь Даль собирал слова, пословицы, поговорки русского народа, восхищался богатством и яркой образностью живого народного языка, хотя родился дворянином, вращался в светском обществе, где предпочитали говорить и писать на французском языке и пренебрегали родным языком, видите ли потому, что им разговаривал мужик-лапотник. Даль же любил народную речь.

Любителям русского слова хорошо известен сборник В.И.Даля «Пословицы русского народа», в котором он собрал более 30 тысяч русских пословиц и поговорок. «Можно ли складнее, ярче и короче выразить глубокую мысль, чем в пословице?» - говорил он и рассказывал о том, как один француз восхищался русской пословицей: «На смерть, что на солнце, во все глаза не взглянешь». Он её переложил на французский манер и издал как свою собственную. Даже иноземец понял, что русская пословица бьёт не в бровь, в глаз.

1.3. Синтаксический разбор предложения:

А вы много знаете русских пословиц?

- Есть ли здесь обращение? Вставьте и запишите полученное. Выполните синтаксический разбор.

А вы, ребята, много знаете русских пословиц?

- Выполните морфемный разбор слова пословиц. Фонетическую транскрипцию слова знаете.

1.4. Игра «Знатоки пословиц».

Условия игры: 4 группы по 5 человек, 5 судей. На столе каждой группы вперемешку лежат карточки с написанными пословицами. Задача группы - распределить все пословицы на 4 семантические группы: 1) о хорошей речи,

2) о вреде болтливости, 3) о грешном языке, 4) об обидных словах. В каждую группу могут войти по 3-4синонимичные пословицы. Побеждает та команда, которая быстро и правильно выполнит задание.

Вот что должно получиться:

1) Живое слово дороже мёртвой буквы.

Хорошую речь хорошо и слушать.

Твоими бы устами да мёд пить.

Красна речь слушанием.

2) Мелет день до вечера, а послушать нечего.

Сама сорока скажет, где гнездо свила.

Язык мой – враг мой: прежде ума глаголет.

Сперва подумай, а потом скажи.

3) Бойся вышнего – не говори лишнего.

Лишнее говорить – себе вредить.

В добрый час молвить, в худой смолчать.

4)За худые слова слетит и голова.

Слово не стрела, а сердце сквозит.

Слово не обух, а от него люди гибнут.

Говорит, что клещами вертит.

Вывод делают сами учащиеся, отвечая на вопрос «Что более всего ценил русский народ в общении людей?» (добрые слова, краткую и мудрую речь).

2. Работа с терминами. Постановка цели.

–Теперь от ярких пословиц перейдём к терминам. Впишите необходимые термины (задание повышенной трудности).

этикет

речевая ситуация

-установленный порядок -бывает …приветствия,

поведения в обществе прощания, просьбы, отказа…

речевой этикет

этикет обращения

этикет письма

этикет беседы

- Мы продолжаем разговор о речевом этикете. На прошлом уроке говорили об этикете обращения, сегодня будем учиться писать письмо согласно этикету.

- А стоит ли в наше время писать письма? Быстрее поговорить по мобильному телефону, послать SMS- сообщение.

Вывод: Всё же стоит писать письма: в телефонном разговоре и в коротком SMS- сообщении не выразить полно свои чувства и мысли, как в дружеском письме.

3. О письмах великих людей. Словарная работа.

- Великие писатели, философы, лица духовного звания оставили нам, русским людям, свою переписку с друзьями, родственниками, где раскрыли сокровища своего духовного мира, показали, как человек познаёт себя и окружающий мир. Например, А.П.Чехов написал около 4000 писем. В данном случае стоит говорить об эпистолярном наследии Чехова. Переписку называют эпистолярным жанром. Отправителя письма принято называть адресантом, получателя – адресатом. Запишем эти новые слова в словарик.

4. Работа над этикетными требованиями к письму.

Учитель просит ребят назвать «Законы письма». Дети отвечают, опираясь на свой жизненный опыт. А учитель отмечает на обратной стороне доски названные учащимися требования. По ходу ответов учитель делает необходимые замечания. Затем выдаёт карточки с «Законами письма», обсуждает те, которые не назвали.

Карточка «Законы письма».

1) Ясно и просто выражайте свои мысли.

2) Правильно выбирайте тон письма, учитывая возраст и социальное положение адресата.

3) Тщательно продумывайте содержание, оно должно полностью подчиняться цели письма.

4) Не пишите письмо, находясь в состоянии гнева на кого-нибудь. Учтите: надо писать письмо так, чтобы вам не было стыдно, если его прочтут вслух.

5) Очень важно правильно оформить письмо: писать разборчиво, не допускать ошибок, обязательно подписать, в правом верхнем углу должно стоять число, писать письмо карандашом неприлично.

6) После написания обязательно перечитать и аккуратно сложить в конверт.

7) Читать чужие письма крайне неприлично.

8) На полученное письмо должно ответить в течение 5 дней. Чехов говорил: «Не ответить на письмо – всё равно что не пожать протянутую руку».

5. Работа над структурой письма. Работа с карточкой «Структура письма».

1) Обращение и приветствие.

Комментарий: Также может быть извинение, благодарность, упоминание о содержании предыдущего письма…

2) Основная часть – сообщение о новостях, описание состояния души, самочувствия…

3) Концовка – просьба, вопросы к адресату, приветы другим лицам, прощание, подпись.

Комментарий: Иногда после подписи можно встретить в некоторых письмах 2 латинских буквы PS, что означает постскриптум, или после написанного. Здесь можно дописать то, о чём забыли сказать в письме.

6. Оценка и редактирование писем.

№ 213, 214: Дайте оценку, соответствуют ли этикетным требованиям данные письма.

7. Домашнее задание:

-Напишите письмо другу, учитывая всё сказанное в классе. И помните, «что написано пером, того не вырубишь топором».

Урок 4

Тема «Диалог. Этикет телефонного разговора».

Цели:

1. Дать понятие о диалоге. Научить учеников правильно оформлять диалог на письме.

2. Познакомить с этикетом телефонного разговора.

3. Составить карточку «Этикет разговора по мобильному телефону».