Основные этапы урока:

Этап урока	Цель этапа	Методы и приемы обучения	Мотивация
Индивидуальное домашнее задание	На основе известных учащимся фразеологизмов показать один из источников их происхождения и подготовить к поиску других источников	Индивидуальные сообщения учащихся	Для перехода к новой теме учитель дает задание детям найти и объяснить значения фразеологизмов мифологического происхождения, так как этот материал хорошо известен им по курсам литературы и истории.
Актуализация знаний	Подготовить учащихся к самостоятельному разрешению проблемных вопросов путем исследования микротекстов в группах	Беседа и проблемные вопросы	Обращаясь к жизненному и читательскому опыту, узнаем о первом (мифологическом) источнике происхождения фразеологизмов и заинтересовываем другими путями прихода в русский язык
Объяснение нового материала	Научить определять источники происхождения фразеологизмов	Эвристическое наблюдение над языковым материалом и обобщение по исследовательской работе учащихся	Выбрав исследовательскую работу учащихся, мы активизируем их познавательную деятельность
Закрепление	Научиться работать с этимологическим словарем и словарём фразеологизмов	Распределение слов, работа со словарями, выборочная работа с фразеологизмами	Распределяем, чтобы закрепить знания об источниках происхождения фразеологизмов. Работа со словарем, чтобы закрепить умение работать со словарной статьей. Выборочная работа, чтобы расширить словарный запас учеников
Рефлексия	Помочь учащимся осмыслить необходимость изученного материала	Беседа	Для понимания необходимости знаний об источниках происхождения фразеологизмов
Домашнее задание	Закрепить полученные знания	Творческая самостоятельная работа со словарем (привести примеры на каждый источник)	Все полученные на уроке умения находят воплощение в домашнем задании: обратиться к нужному словарю, найти фразеологизмы различного происхождения и рисунком и подписью попытаться объяснить значение

Конспект урока

1. Индивидуальное домашнее задание.

- Подготовить сообщения о происхождении выражений: авгиевы конюшни, сизифов труд, ахиллесова пята.

2. Актуализация знаний – проблемный вопрос.

- Беседа по вопросам: Откуда пришли в русский язык эти выражения? Каковы источники их происхождения?

3.Объяснение нового материала – исследовательская деятельность учащихся.

Класс делится на пять групп по пять человек. Каждой группе выдается микротекст с заданием: найти фразеологизм, объяснить источник его происхождения. Один учащийся выступает, класс фиксирует в тетрадях источники происхождения фразеологизмов с данными примерами в виде таблицы.

Фразеологизмы на Карточке 1:

А) подлинная правда, бить баклуши, кричать во всю Ивановскую;

Б) собаку съел, пуд соли съел, стреляный воробей;

В) Тришкин кафтан, Демьянова уха, на деревню дедушке;

Г) Содом и Гоморра, нести свой крест, соль земли;

Д) прокрустово ложе, танталовы муки, троянский конь.

Приведите свои примеры. Итак, перечислите источники происхождения фразеологизмов (самостоятельные выводы: 1) история и быт русского народа; 2) пословицы и поговорки; 3) художественная литература; 4) Библия; 5) мифология).

4. Закрепление.

- Распределить фразеологизмы по группам в зависимости от источника происхождения. Найти происхождение фразеологизма по этимологическому словарю (Карточка 2): согнуть в три погибели; нить Ариадны; манна небесная; в ногах правды нет; а ларчик просто открывался; блоху подковать; блудный сын; делу время; потехе час; домострой; золотая середина; пришел, увидел, победил.

5.Стилистические особенности употребления фразеологизмов.

-Распределите данные фразеологизмы по сфере употребления их в речи: книжные и разговорные. Карточка 3: во все лопатки, вступить в силу, выжить из ума, заключить в объятья, надуть губы, мочи нет, сошёл с ума, сдержать слово, сделаться предметом насмешки, по горячим следам.

6. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Зачем мы это делали?

7. Домашнее задание.

Создать презентацию, в электронном, печатном виде или написанном от руки, из пяти страниц, где на каждой странице рассказывается в иллюстрации об этимологии фразеологизма.