4. Научная деятельность в юридической клинике

В этом пункте даны рекомендации студентам по проведению научной деятельности в рамках обучения в юридической клинике.

Вводные замечания. В основе наших рекомендаций студентам лежат цели, которые должны быть достигнуты в процессе обучения в юридической клинике. Поэтому при организации самостоятельной научно-исследовательской работы студентам рекомендуется принять во внимание изложенные здесь положения. Они не носят догматический характер, а предложены для того, чтобы облегчить вхождение в изучаемый предмет, понять цели обучения.

Подготовка студентов-клиницистов должна быть ориентирована в том числе на научно-исследовательскую и научно-педагогическую деятельность. Поэтому по результатам своего обучения студент-клиницист должен иметь навыки как исследовательской, так и педагогической деятельности.

Для юриста навыки исследовательской деятельности заключаются в способности увидеть узловые проблемы юридической практики, совместив их с существующим уровнем правового регулирования, оценив все многообразие факторов, влияющих на принятие решений. Навыки педагогической деятельности помогают донести до студентов основные положения материального и процессуального права в его доктринальном понимании и практическом применении, без излишнего теоретизирования и усложнения.

Методология обучения в юридической клинике. В соответствии с нормативными документами Министерства образования России по своему содержанию профессиональная образовательная программа должна иметь две примерно равные по объему составляющие - образовательную и научно-исследовательскую. Образовательная часть программы должна включать дополнительные главы естественно-научных и гуманитарных дисциплин, ориентированные на углубление профессионального образования, изучение исторических и философских аспектов определенной области знаний, а также специальные дисциплины, исходя из возможностей кадрового состава преподавателей юридической клиники. Обучение осуществляется под руководством научного руководителя, с возможностью привлечения одного или двух научных консультантов. По своей идеологии обучение в юридической клинике опирается на активную самостоятельную работу студента.

Особенности и специфика научной работы. В настоящее время многие спецкурсы при обучении на этапе бакалавриата, специалиста, в магистратуре, а также участие в юридической клинике в УрГЮА носят факультативный характер. Поэтому выбор студентом того либо иного предмета должен быть достаточно прагматичен, исходя из той пользы, которую может принести изучение этого предмета. При выборе юридической клиники для обучения авторы рекомендуют принять во внимание следующие обстоятельства.

Знание материального и процессуального права, правил профессионального поведения, вырабатываемых в рамках юридической клиники, полезно и необходимо для любого юриста, работающего в сфере гражданского оборота и уголовно-правовых дисциплин, независимо от того, занимается ли он частной практикой в качестве адвоката, юриста хозяйственного общества или товарищества либо состоит на публичной службе (судья, нотариус, судебный пристав-исполнитель). Безусловно, оно необходимо и для будущего преподавателя юридического высшего учебного заведения различного профиля и направления - гражданского, предпринимательского, финансового и банковского права, гражданского и арбитражного процесса, нотариата и исполнительного производства.

Кроме того, данный спецкурс может быть полезен для студентов не только юридических учебных заведений, но и иных органов и структур, которые занимаются подготовкой специалистов в сфере юридической деятельности.

Как пользоваться литературой. Научная деятельность в юридической клинике включает следующие вопросы:

- основные термины законодательства;

- характеристику используемых понятий и их правовой природы;

- правила применения и использования терминов и понятий;

- гражданско-правовые и процессуальные средства защиты прав различных категорий граждан и организаций;

- правила совершения сделок;

- особенности нотариального и исполнительного производства.

Тем самым определяется, как практически должны быть сопряжены правила действующего законодательства и современного гражданского оборота. С точки зрения методики рассмотрение каждой темы курсов, проводимых в юридической клинике, включает: изложение материала, сопровождаемое разбором законодательства, судебной, арбитражной практики и доктрины; указатель основных источников, судебной и арбитражной практики; образцы документов.

Поэтому вначале следует прочитать материал соответствующей главы, заданный преподавателем. Затем надо ознакомиться с судебной практикой его толкования, попытаться найти и прочитать рекомендованную в конце каждой главы литературу, увидев все многообразие мнений и суждений по изучаемому вопросу. В заключение следует ответить на возникшие вопросы, обсудив их с преподавателем.

Как изучать материал. Курс ставит студентов перед необходимостью применять в процессе обучения всю совокупность полученных ими юридических знаний и правовых технологий, причем делать это в неразрывной связи гражданского материального и процессуального права, правил нотариального и исполнительного производства.

Начиная изучать любой курс, вы столкнетесь с определенным объемом изучаемого материала. Это ряд международных договоров, конвенций, которые сочетаются с национальным законодательством и большой судебной практикой. Значение судебной практики надо подчеркнуть особо, что связано в последнее время с возможностью рассматривать некоторые постановления судебных органов в качестве источников права, например, постановления Конституционного Суда РФ, решения Европейского Суда по правам человека и др.

Именно судебная практика позволяет наполнить соответствующим содержанием многие категории материального и процессуального права. Изучение курсов в рамках юридической клиники, как нам представляется, будет способствовать развитию творческого мышления и способностей к аналитическому осмыслению правовой действительности.

В связи, во-первых, первоначально необходимо освоить базовые понятия и категории изучаемого курса, на которых основывается соответствующая отрасль права. Среди них, например, при изучении вексельного законодательства, можно выделить как классические термины (тратта, индоссамент, акцепт и т.п.), так и обороты, используемые в законодательстве и практике, например, "валюта к получению", "без оборота на меня", "эффективный платеж" и т.д.

Во-вторых, необходимо стремиться к изучению большего числа законодательных источников, по возможности - в оригинальном виде. Любой самый полный сборник законодательства в каких-то разделах может достаточно быстро утратить актуальность в связи с правовыми новеллами.

В-третьих, надо изучать судебную практику - как опубликованную, так и неопубликованную. Изучение ее является относительно доступным в том смысле, что она сосредоточена в судах общей юрисдикции на уровне судов областного уровня и в Верховном Суде Российской Федерации, а в арбитражных судах - на всех уровнях; при этом практика Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации и Федеральных арбитражных судов имеется в электронных базах данных.

Вас не должна смущать встречающаяся неоднозначность юридической и судебной практики, поскольку в современных условиях правовая система достаточно динамична. Кроме того, многие положения доктринального плана стали развиваться от судебной практики, от практики работы органов принудительного исполнения и нотариальной практики.

В-четвертых, не следует никогда ставить точку в полученной системе знаний, поскольку и базовые категории могут постепенно эволюционизировать. В этом плане есть необходимость в постоянной актуализации знаний и информации.

Поэтому после усвоения базовых понятий постарайтесь при изучении каждого крупного вопроса темы устроить небольшую дискуссию, для того чтобы увидеть разные подходы к решению определенной проблемы и постараться выработать общее решение либо обозначить пункты, по которым сохраняются принципиальные разногласия. Многие рекомендации и предложения, высказанные в нашем курсе, носят проблемный характер и основаны на анализе складывающейся практики. Поэтому на занятиях вы можете устраивать дискуссии по большинству вопросов, поднимаемых в изучаемой литературе соответствующего курса.

В-пятых, при всем обилии современной литературы постарайтесь уделить особое внимание изучению классических работ, а также работ, построенных по принципам большого учебного курса. В них рассматриваемые вопросы даются автором более полно и системно. Кроме того, начинать надо всегда с серьезных работ, написанных специалистами, зарекомендовавшими себя длительной и большой научной работой. В частности, это книги М.М. Агаркова, Г.Ф. Шершеневича, В.А. Белова, А.А. Вишневского, Л.А. Новоселовой и других специалистов.

Общая методология написания курсовой работы, диплома, диссертации, иной аналитической работы или специального исследования. Цель обучения в юридической клинике и юридическом вузе - не только получение определенной суммы знаний, но и подготовка курсовой работы, диплома, магистерской диссертации как формального результата всего процесса обучения. Выскажем несколько рекомендаций по написанию диплома, магистерской диссертации прежде всего как работы аналитического характера. Любая такая работа (не только диссертация, но и доклад, аналитическая записка и т.д.) строится примерно по следующей структуре:

1) Постановка проблемы. В чем вы видите ее прикладное и теоретическое значение? Каковы могут быть последствия нерешенности данной проблемы?

2) Как возникла данная проблема, если уместен с учетом объема материала краткий исторический экскурс в вопрос, каким образом проблема развивалась.

3) Какова внутренняя структура проблемы, на какие отдельные вопросы она распадается, с какими другими проблемами она взаимосвязана?

4) Какова юридическая практика в данной сфере и правовое регулирование? Следует также дать обзор основных доктрин, сложившихся в данной сфере. Если точек зрения очень много, то их классифицируют по научным школам и направлениям.

5) Необходимо выделить факторы, определяющие существование данной проблемы. Их следует проанализировать и классифицировать, например: факторы экономического, организационного плана, влияние традиций, менталитета и т.д.

6) Какова проблема интересов в данной сфере? Отметить, кто заинтересован в разрешении проблемы и, наоборот, кто не заинтересован в ее решении. При этом следует отметить: факторы, вызывающие существование проблемы, которые сравнительно легко устранимы либо влияние которых может быть локализовано и смягчено; факторы, вызывающие существование проблемы, которые крайне сложно устранимы, которые могут быть преодолены, например, только ходом исторического развития, изменением менталитета, и т.д.

7) Каковы возможные пути разрешения проблемы: первоочередные и перспективные варианты.

8) При определении вариантов решения проблемы целесообразно дать анализ способов воздействия на каждый из факторов, вызывающих существование данной проблемы, субъектов, которые будут способствовать разрешению проблемы и которые будут противодействовать либо саботировать ее решение.

9) Уместно показать, как аналогичная проблема разрешается за рубежом и насколько применимы эти способы к российским реалиям.

10) Классифицировать способы решения проблемы: правовые - изменение законодательства; организационные - модели взаимодействия; экономические факторы; стимулирование заинтересованности определенных профессиональных и социальных групп и т.д.

11) Оценка результативности и эффективности предлагаемых мер в случае их реализации, т.е. прогностический анализ действия предлагаемых вами мер решения проблемы.

В заключение подчеркнем еще раз творческий характер обучения в юридической клинике, который направлен, прежде всего, на самостоятельное изучение и освоение учебного и прикладного материала. Роль преподавателя в данном случае - это больше роль советника и консультанта, чем лица, дающего определенную и законченную систему знаний для изучения. Поэтому будьте готовы к активной познавательной работе, поскольку только при этом условии вы не только сможете полноценно освоить материал как некий свод юридических правил, а увидите его во всем многообразии действия в юридической практике, как полноценный юридический инструментарий для работы в сфере гражданского оборота.