- •2 Организация мср
- •Боевая и техническая характеристика бтр
- •Организационно-штатная структура тб.
- •78. В зависимости от обстановки могут применяться позиционная или маневренная оборона, а также их сочетание.
- •Наступление с выдвижением из глубины обычно начинается из исходного района последовательным развертыванием подразделений для атаки с ходу.
- •11 Марш
- •Сезонные изменения тактических свойств местности
- •Порядок разработки и ведения графических боевых документов
- •Боевая машина пехоты м2аз «Бредли» (сша)
- •Боевые и технические характеристики основных танков нато
- •Ттх основных противотанковых мин
- •Ттх основных противопехотных мин
- •Иностранные армии
- •Противопехотные мины иностранных армий
- •33. Цели и задачи ивр
- •34 Цели и задачи информационно-пропагандистской работы (ипр)
- •36 Система информационно-воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации.
- •37 Формы и методы информационно-воспитательной работы Формы ивр
- •Методы ивр
- •38 Значение информационно- воспитательной работы для формирования морально-психологического состояния военнослужащих.
- •Морально-психологическое обеспечение миротворческих операций
- •Информационно-воспитательная работа в боевых действиях (Сухопутных войск)
- •39 Общественно-государственная подготовка как составная часть боевой учебы в части (подразделении).
- •40 Требования руководящих документов к организации и проведению общественно государственной подготовке.
- •Содержание приказа командира части на организацию и проведение огп
- •42 Тематика огп и ее краткое содержание
- •Учебный план общественно-государственной подготовки для занятий с военнослужащими проходящими военную службу по призыву в 2011 году.
- •Учебный план общественно-государственной подготовки для занятий с военнослужащими проходящими военную службу по контракту в 2011 году.
- •Учебный план общественно-государственной подготовки с офицерами соединений, воинских частей и подразделений в 2011 году.
- •Тематика единых дней информирования личного состава войсковой части на 2011 учебный год
- •43 Лекция и семинарское занятие как основные формы проведения общественно-государственной подготовки.
- •45 Задачи руководителя группы общественно государственной подготовки.
- •47 Методика подготовки к лекционному занятию по общественно- государственной подготовке с различными категориями военнослужащих.
- •2) Уверенное владение основными способами изложения материала.
- •48 Методика оценки общественно-государственной подготовки в подразделении (части).
- •49 Информирование как одна из форм информационно пропагандистской работы.
- •51 Особенности информационного обеспечения частей и подразделений в боевой обстановке.
- •52 Особенности информационно-пропагандистской работы с военнослужащими контрактной службы.
- •53 Особенности информационно-пропагандистской работы с военнослужащими, проходящими службу по призыву.
- •55 Основные требования к план-конспекту руководителя группы огп.
- •56 Материально-техническое обеспечение занятий по огп.
- •58 Особенности использования государственных и общественных организаций в воспитании военнослужащих.
- •59 Методика использования средств массовой информации в интересах проведения занятий по огп и информированию
- •60 Основные документы по организации огп, разрабатываемые в подразделении
- •61 Основные формы информационно-воспитательной работы в интересах профессионального и патриотического воспитания.
- •62 Формы и методы информационно-воспитательной работы в интересах укрепления правопорядка и воинской дисциплины.
- •63 Содержание ивр в интересах нравственного и эстетического воспитания военнослужащих.
- •64 Формы информационно-пропагандистской работы по противодействию информационно-психологическому воздействию противника.
- •Скоординированной пропагандистской деятельности;
- •Психологических действий.
- •35 Пути формирования информационной культуры офицера воспитателя
- •66 Пути формирования информационной культуры офицера воспитателя
- •68 Информационные технологии и их использование в воспитательной работе Вооруженных Сил Российской Федерации.
- •69 Пути совершенствования информационно-воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации.
- •70 Табельные технические средства обучения и воспитания и их использование при проведении мероприятий ивр.
- •71 Формы работы зам. Командира роты по воспитательной работе с клубом и библиотекой части.
- •72 Порядок обеспечения частей и подразделений техническими средствами обучения и воспитания.
- •73 Особенности воспитания военнослужащих в американской армии.
- •74 Система воспитания военнослужащих в английской армии.
- •Особенности воспитания в Бундесвере.
- •Основные характеристики системы воспитания военнослужащих фрг, Франции, сша и Соединенного Королевства
- •Франция
- •Соединенное Королевство
- •77 Уставные обязанности командира роты
- •79 Обязанности дежурного по роте.
- •80 Обязанности дневального по роте.
- •87 Организация воспитательной работы по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины
- •60. Содержание и организация профессионального самовоспитания личного состава и подразделения.
- •93 Роль морального фактора в современной войне
- •95 Основные направления морально-психологического обеспечения при приведении войск в боевую готовность
- •3.2. Основные направления морально-психологического обеспечения при
- •96 Особенности психологической работа при приведении подразделения, части в боевую готовность
- •33. Особенности психологической работы при приведении полразделения,
- •97 Специфические факторы (условия), определяющие особенности mп0 боевого дежурства
- •4.1. Боевое дежурство - неотъемлемый компонент боевой готовности
- •1. Государственная важность задач боевого дежурства.
- •2. Преимущественно операторский характер деятельности личного
- •3. Отсутствие возможности непосредственного контакта с противником
- •4. Повышенная напряженность и ожидание, как основные особенности
- •5. Коллективный характер деятельности личного состава на боевом
- •6. Цикличность деятельности личного состава дежурных сил.
- •98 Основные мероприятия морально-психологического обеспечения боевого дежурства
- •1. Формирование у личного состава боевых расчетов мировоззренческих
- •2. Нравственно-эстетическое и трудовое воспитание военнослужащих.
- •3. Формирование верности профессиональным традициям, высокой
- •99 Основные мероприятия морально-психологического обеспечения караульной службы
- •5.1. Основные мероприятия морально-психологического обеспечения
- •100 Организация мпо караульной службы
- •5.2. Деятельность офицеров органов воспитательной работы по
- •101 Основные задачи и содержание морально-психологического обеспечения боя
- •6.1. Основные задачи н содержание морально-психологического
- •1. Заблаговременная морально-психологическая подготовка
- •2. В боевой обстановке в ходе непосредственной морально-
- •102 Особенности мпо оборонительного боя
- •6.2. Содержание мероприятий и особенности мпо оборонительного боя.
- •103 Работа заместителя командира по воспитательной работе при организации мпо оборонительного боя
- •6.3. Работа заместителя командира по воспитательной работе при
- •104 Особенности и основные направления мпо наступательного боя
- •105 Основные мероприятия мпо перегруппировки (марша)
- •7.2. Сущность, содержание и основные мероприятия мпо перегруппировки
- •106 Задачи и особенности проведения операций международных сил по поддержанию мира
- •8.1. Цели, задачи и особенности проведения операций международных сил по
- •1. Законность.
- •4. Нейтральность.
- •5. Использование силы лишь в порядке самообороны.
- •7. Многонациональность.
- •107 Особенности мпо действий войск в миротворческих операциях
- •8.2. Характер и особенности морально-психологического обеспечения
- •108 Содержание основных мероприятий мпо в условиях контртеррористических операций
- •8.3. Сущность, задачи и основные принципы проведения
- •8.4. Содержание основных мероприятий морально-психологического
- •109 Особенности информационно-воспитательной и военно-социальной работы в условиях контртеррористических операций.
- •110 Порядок планирования mпо боя и постановки задач подчиненным
- •9.2. Порядок планирования мпо боя и постановки задач подчиненным.
- •9.2. Порядок планирования мпо боя и постановки задач подчиненным.
- •111 Содержание боевых докумен тов по организации мпо боя
- •9.3. Содержание боевых документов по организации мпо боя.
- •124 103. Сущность, предназначение и структура военной организации государства.
- •154 122.Основные положения фз «о воинской обязанности военной службе в вс рф». Порядок прохождения военной службы в рф.
Франция
Возникновение системы подготовки офицеров Франции имеет дату–15.06.1878 г., когда под руководством Леваля была создана Высшая военная школа. На сегодняшний день ОВКО является основой современной системы обучения и воспитания ВС во Франции. Реализуя тенденцию на развитие межвузовской интеграции, ОВКО в течение года осуществляет подготовку солдат и офицеров для СВ, ВМС, ВВС и жандармерии. Главные воспитательные задачи:
обучение солдат основополагающим принципам организации и ведения совместных боевых действий
приобретение знаний по вопросам, связанных с обеспечением безопасности в мире и Европе с помощью сил и средств ООН и НАТО.
Повышение морально-психологического и физического состояния военнослужащих
Офицеры-выпускники ОВКО приобретают право на замещение офицерских должностей в воинских званиях «полковник» - «генерал».
Основной тенденцией в развитии систем обучения и воспитания является курсовая направленность. Образовательная программа разделена на курсы – «оперативная подготовка» и «общие вопросы обороны». Обучение осуществляется поточным методом и в составе учебных групп. Анализ курса «Общие вопросы обороны» показал, что его преподают внештатные преподаватели – специалисты по геополитике, оперативному искусству, управлению финансами, средствам связи и праву, являющиеся ведущими сотрудниками университетов и представителями высших органов государства.
Особенность курса «Оперативная подготовка» в том, что он соответствует основным положениям оперативного планирования, принятым в НАТО. Постепенно во все виды учебных занятий внедряются новые технологии обучения, связанные с многовариантным автоматизированным моделированием боевой обстановки на ТВД, в результате чего появилась новая форма обучения – компьютерно-тренажерные занятия. По окончании курса оперативной подготовки слушатели участвуют в реально осуществляемой операции или в крупномасштабных учениях в Объединенном штабе ВС Франции.
Соединенное Королевство
В основе функционирования систем обучения и морально-боевого духа находятся военно-профессиональные и социально-психологические принципы
-
Принципы
Исходные
концепции
Сущность
Рациональности
Рационализм и сциентизм
Обоснование целесообразности организаторской деятельности прагматической направленности
Сциентичности
Сциентизм и когнитивизм
Придание учебно-воспитательному процессу научно-исследовательского характера, поиск новых эффективных методов обучения
Системности
Сциентизм
Систематизация элементов военно-педагогической системы, анализ системы подготовки
Технологичности
Сциентизм и прагматизм
Интенсификация учебно-воспитательного процесса на основе новых методик обучения
Генерализованности
Рационализм, когнитивизм
Формирование целевых установок обучения, обеспечение его интенсификации и мотивации
Практикализованности
Прагматизм и бихевиоризм
Формирование профессиональных навыков, умений и качеств на основе интенсивных тренировок
Социализованности
Необихевиоризм и интеракционизм
Формирование у офицеров необходимых социально-политических и морально-психологических качеств на основе их адаптации к существующей социальной среде
Гуманистичности
Неофрейдизм
Придание воспитательным воздействиям личностного характера, индивидуализация процесса формирования морально-боевого духа
США
В целом исследование системы подготовки военнослужащих США показало, что ей присущи некоторые характерные национальные особенности. Прежде всего, профессия американского офицера не простое ремесло и не искусство, требующее уникального таланта, который невозможно передать другим, а это сложное интеллектуальное занятие с продолжительным всесторонним образованием. Функционирование систем обучения и воспитания предполагает их тесное взаимодействие с системами права, истории, политики, экономики, социологии, психологии и другими. Подготовка офицеров невозможна без их широкого гуманитарного образования.
Современную систему подготовки отличает периодический самоконтроль на предмет соответствия собственно системному качеству. Считается, что «если из-за нехватки гвоздя проиграна будет битва, то надо менять систему»1. Системный подход распространяется на все, что имеет отношение к обучению и воспитанию офицеров. Эффективность воспитательного воздействия определяется прежде всего тем, что в своем преподавателе американский офицер видит коллегу, который имеет право обучать и наставлять не потому, что занимает более высокую должность, а потому, что обладает более обширными знаниями и опытом2. Педагогическая система США исключает слепое подчинение и обязывает обучаемого самостоятельно добывать знания.
В основе воспитательного воздействия на офицеров лежит формирование их компетентности как военных профессионалов, обладающих знаниями и воинским мастерством в избранной специальности, способных управлять применением насилия. Эти требования составляют основу стандартов профессионального мастерства выпускников, являются универсальными и распространяются на присущие специалистам знания, умения и навыки, необходимые для успешной профессиональной карьеры.
Таким образом, анализ системы подготовки офицерских кадров США позволил определить основные тенденции современного развития системы их воспитания: ориентированность на модель жизненного цикла офицера; гуманизация и демократизация; направленность на формирование интеллектуальных способностей офицеров; управление боевыми и совместными межнациональными действиями; увеличение доли гражданских служащих.