- •Леоненко н.О. Введение в обЩую психологИю учебно-методическое пособие
- •Введение
- •Методические указания к выполнению практических заданий по курсу «общая психология (введение)»
- •Аннотирование
- •Конспектирование
- •Структура конспекта:
- •Этапы работы над конспектом:
- •Цитирование
- •Тезирование
- •Рецензирование
- •Рецензия на учебное пособие «Внутриличностный конфликт: на рубеже психологии и конфликтологии» м.Л. Мельниковой, ю.Е. Водяха
- •Составление матрицы идей
- •Формулировка вопросов по содержанию научного текста
- •Составление словаря персоналий
- •Раздел I
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Раздел II Историческое введение в психологию Основные положения раздела
- •Часть 2. Современные проблемы, понятия и направления психологии.
- •Часть 1: историческое развитие представлений о предмете психологии Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •«Сравнительный анализ структурного и функционального подхода в интроспективной психологии сознания»
- •Определите достоверность следующих тезисов:
- •Литература
- •Часть 2: современные проблемы и направления психологии
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Определите достоверность следующих тезисов:
- •Литература
- •Тема 2: Проблема целостности в психологии. Направления психологии во второй половине хх в. (гуманистическая психология, когнитивная психология) Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Определите достоверность тезисов:
- •Литература
- •Тема 3: Проблема социальной обусловленности психики. Деятельностный подход и решение психофизиологической проблемы в отечественной психологии Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания:
- •Решите задачи:
- •3Адача 2
- •Тестовый материал для самопроверки
- •Определите достоверность тезисов:
- •Литература
- •Раздел III эволюционное введение в психологию Основные положения раздела
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Раздел IV введение в психологию личности Основные положения раздела
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Решите задачи:
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Примерные темы рефератов, докладов, контрольных работ
- •Примерные вопросы к экзамену/зачету по курсу «общая психология (введение)»
- •Рекомендуемая литература по всему курсу Основная
- •Дополнительная
- •Электронные ресурсы Ресурсы локального доступа
- •Ресурсы удаленного доступа
- •Петухов в. В., Столин в. В. Предмет и задачи психологической науки и практики*
- •Б. Ф. Ломов. Психология в системе научного знания*
- •В. А. Иванников. Отрасли психологии *
- •Джемс у. Поток сознания*
- •Выготский, л.С. Причины кризиса в психологической науке*
- •Теплов б.М. Об интроспекции и самонаблюдении*
- •Уотсон Дж. Психология с точки зрения бихевиориста *
- •Фрейд з. Психопатология обыденной жизни*
- •1. Забывание впечатлений и знаний
- •2. Забывание намерений
- •Юнг к. Структура психического бытия человека*
- •Адлер а. Комплекс неполноценности и комплекс превосходства*
- •Келер в. Некоторые задачи гештальтпсихологии*
- •Роджерс к. Полноценно функционирующий человек*
- •Роджерс к. Несколько гипотез, касающихся помощи в росте личности*
- •Маслоу а. Мотивация и личность * Эффективное восприятие реальности и комфортные взаимоотношения с реальностью
- •Франкл в. Человек в поисках смысла*
- •Р.Л.Солсо. Когнитивная психология *
- •Э.Дюркгейм. Формы мышления и поведения человека как социальные факты*
- •Выготский л.С. Проблема культурного развития ребенка*
- •Леонтьев а. Н. Общее строение деятельности*
- •Леонтьев а.Н. Психофизиологическая проблема и ее решение в теории деятельности *
- •Лурия а.Р. Поражения мозга и мозговая локализация высших психических функций*
- •Бернштейн, н.А. Назревшие проблемы регуляции двигательных актов*
- •П. Я. Гальперин. Объективная необходимость психики*
- •А.Н. Северцов. Эволюция и психика*
- •А.Н.Леонтьев. Возникновения сознания человека*
- •Леонтьев а.Н. Структура и развитие личности*
- •Ананьев б. Г. Человек как предмет познания социальные ситуации развития личности и ее статус*
- •Фромм э. Иметь или быть?* Значение различия между обладанием и бытием
- •Современное словоупотребление
- •Происхождение терминов
- •Обучение
- •Обладание знанием и знание
Тестовый материал для самоконтроля
1. Берлинскую школу гештальтпсихологии основал:
а) Чарльз Дарвин
б) Альберт Бандура
в) Макс Вертгеймер
г) Беррес Скиннер
Направление в психологии, изучающее проблемы личности, ее активности, развития, свободы и самосовершенствования, известно как
а) когнитивная психология
б) бихевиоризм
в) фрейдизм
г) гуманистическая психология
Направление в западной психологии, выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур - это:
а) гештальтпсихология
б) экзистенциализм
в) фрейдизм
г) гуманистическая психология
Гуманистическая психология - это направление в психологии, …
а) исходящее из того, что основной мотив каждого человека - это стремление к самоактуализации
б) считающее предметом психологии элементы сознания и структурные отношения между ними
в) рассматривающее всю психическую деятельность с точки зрения её непрерывной динамики
г) исходящее из того, что структура личности закладывается в детстве в виде особого "стиля жизни", который предопределяет все последующее психическое развитие
Направление, изучающее механизмы и закономерности переработки человеком информации – это:
а) бихевиоризм
б) когнитивная психология
в) психоанализ
г) гуманистическая психология
6. Виктор Франкл считал, что основной движущей силой в развитии личности является
а) стремление к смыслу
б) потребность в самоактуализации
в) познавательные процессы
г) снятие напряжения через завершение потребностей
7. Предметом когнитивной психологии является
а) целостное восприятие
б) познавательные процессы
в) здоровая творческая личность
г) проблемы существования
8. Курт Левин считал, что развитие личности определяется возможностью
а) самоактуализации
б) конгруэнтности субъективного опыта и внешнего проявления
в) последовательного удовлетворения потребностей
г) вытеснения агрессивных и сексуальных влечений
9. Экспериментальное исследование восприятия движения проводил
а) Курт Кофка
б) Макс Вертгеймер
в) Ульрих Найссер
4) Курт Левин
10. Согласно мотивационной теории А.Маслоу, препятствием на пути к самоактуализации личности выступают следующие факторы:
а) давление потребностей в безопасности
б) квазипотребности
в) стремление к превосходству
г) инсайт
Определите достоверность тезисов:
Сущность фи-феномена заключается в несводимости целого к сумме составляющих его элементов.
Универсальным механизмом научения и адаптации в гештальтпсихологии является инсайт.
Гештальтисты разделяли взгляды бихевиористов о том, что научение является результатом закрепленных ассоциаций между стимулом среды и адекватной реакцией на этот стимул.
Закон прегнантности (или хорошей формы) отражает стремление сознания к восприятию форм наиболее просто, симметрично, экономично.
Поведение, которое заключается в возможности преодоления условий поля ради целей на будущее, Курт Левин назвал «полевым».
Карл Роджерс в психотерапевтическом процессе отводил основную роль отношениям между клиентом и психотерапевтом.
Понятие «полностью функционирующая личность» ввел в психологию Абрахам Маслоу.
Автором книги «Продуктивное мышление» является Виктор Франкл.
Карл Роджерс является автором работы «Воля к смыслу».
Абрахам Маслоу написал книгу «Мотивация и личность».
Вольфганг Кёлер изучал проблему целостности в области психологии личности.
Естественно-научным основанием гештальтпсихологии послужила биология.
Идеи Вильгельма Дильтея, выдвинутые им на рубеже XIX – XX веков, получили свое развитие в русле гуманистической психологии в ХХ веке.