- •Леоненко н.О. Введение в обЩую психологИю учебно-методическое пособие
- •Введение
- •Методические указания к выполнению практических заданий по курсу «общая психология (введение)»
- •Аннотирование
- •Конспектирование
- •Структура конспекта:
- •Этапы работы над конспектом:
- •Цитирование
- •Тезирование
- •Рецензирование
- •Рецензия на учебное пособие «Внутриличностный конфликт: на рубеже психологии и конфликтологии» м.Л. Мельниковой, ю.Е. Водяха
- •Составление матрицы идей
- •Формулировка вопросов по содержанию научного текста
- •Составление словаря персоналий
- •Раздел I
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Раздел II Историческое введение в психологию Основные положения раздела
- •Часть 2. Современные проблемы, понятия и направления психологии.
- •Часть 1: историческое развитие представлений о предмете психологии Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •«Сравнительный анализ структурного и функционального подхода в интроспективной психологии сознания»
- •Определите достоверность следующих тезисов:
- •Литература
- •Часть 2: современные проблемы и направления психологии
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Определите достоверность следующих тезисов:
- •Литература
- •Тема 2: Проблема целостности в психологии. Направления психологии во второй половине хх в. (гуманистическая психология, когнитивная психология) Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Определите достоверность тезисов:
- •Литература
- •Тема 3: Проблема социальной обусловленности психики. Деятельностный подход и решение психофизиологической проблемы в отечественной психологии Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания:
- •Решите задачи:
- •3Адача 2
- •Тестовый материал для самопроверки
- •Определите достоверность тезисов:
- •Литература
- •Раздел III эволюционное введение в психологию Основные положения раздела
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Раздел IV введение в психологию личности Основные положения раздела
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Решите задачи:
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Примерные темы рефератов, докладов, контрольных работ
- •Примерные вопросы к экзамену/зачету по курсу «общая психология (введение)»
- •Рекомендуемая литература по всему курсу Основная
- •Дополнительная
- •Электронные ресурсы Ресурсы локального доступа
- •Ресурсы удаленного доступа
- •Петухов в. В., Столин в. В. Предмет и задачи психологической науки и практики*
- •Б. Ф. Ломов. Психология в системе научного знания*
- •В. А. Иванников. Отрасли психологии *
- •Джемс у. Поток сознания*
- •Выготский, л.С. Причины кризиса в психологической науке*
- •Теплов б.М. Об интроспекции и самонаблюдении*
- •Уотсон Дж. Психология с точки зрения бихевиориста *
- •Фрейд з. Психопатология обыденной жизни*
- •1. Забывание впечатлений и знаний
- •2. Забывание намерений
- •Юнг к. Структура психического бытия человека*
- •Адлер а. Комплекс неполноценности и комплекс превосходства*
- •Келер в. Некоторые задачи гештальтпсихологии*
- •Роджерс к. Полноценно функционирующий человек*
- •Роджерс к. Несколько гипотез, касающихся помощи в росте личности*
- •Маслоу а. Мотивация и личность * Эффективное восприятие реальности и комфортные взаимоотношения с реальностью
- •Франкл в. Человек в поисках смысла*
- •Р.Л.Солсо. Когнитивная психология *
- •Э.Дюркгейм. Формы мышления и поведения человека как социальные факты*
- •Выготский л.С. Проблема культурного развития ребенка*
- •Леонтьев а. Н. Общее строение деятельности*
- •Леонтьев а.Н. Психофизиологическая проблема и ее решение в теории деятельности *
- •Лурия а.Р. Поражения мозга и мозговая локализация высших психических функций*
- •Бернштейн, н.А. Назревшие проблемы регуляции двигательных актов*
- •П. Я. Гальперин. Объективная необходимость психики*
- •А.Н. Северцов. Эволюция и психика*
- •А.Н.Леонтьев. Возникновения сознания человека*
- •Леонтьев а.Н. Структура и развитие личности*
- •Ананьев б. Г. Человек как предмет познания социальные ситуации развития личности и ее статус*
- •Фромм э. Иметь или быть?* Значение различия между обладанием и бытием
- •Современное словоупотребление
- •Происхождение терминов
- •Обучение
- •Обладание знанием и знание
Тестовый материал для самоконтроля
1.Исследования личности Гансом Айзенком относятся к этапу
а) клиническому
б) собственно-экспериментальному
в) философско-литературному
г) естественно-научному
2.Бихевиоральный подход рассматривает личность человека как результат
а) расширения репертуара поведенческих реакций
б) постижения смысла собственных поведенческих реакций
в) конфликта между сознательным и бессознательным
г) конфликта между Я-реальным и Я-идеальным
3. Согласно К.Роджерсу, при безусловном позитивном принятии человека другими людьми
а) возрастает конгруэнтность между Я-реальным и Я-идеальным
б) возрастает разрыв между Я-реальным и Я-идеальным
в) образуется экзистенциальный вакуум
г) формируется комплекс Ионы
4. Два модуса человеческого существования – «быть» и «иметь» выделил и описал
а) Зигмунд Фрейд
б) Эрих Фромм
в) Альфред Адлер
г) Абрахам Маслоу
5. Согласно представлениям А.Адлера, чувство неполноценности
а) разрушает личность
б) мотивирует на преодоление неполноценности
в) вызывает психосоматические расстройства
г) провоцирует аддиктивное поведение
6. Личность – это отражение
а) биологической сущности человека
б) социальной сущности человека
в) познавательной сущности человека
г) все ответы верны
7. Индивид отражает сущность
а) биологическую
б) социальную
в) познавательную
г) все ответы верны
8.Субъект – это человек как носитель
а) предметно-практической и познавательной деятельности
б) поло-возрастных характеристик
в) совокупности психических, социальных и физиологических особенностей
г) социальной роли и социального статуса
9. Личность – это целостность, присущая человеку с момента
а) рождения
б) поступления в среднюю школу
в) совершения ответственного самостоятельного поступка
г) выбора между браком и карьерой в юности
10. И.П.Павлов и его школа рассматривали развитие личности с точки зрения
а) биологической организации и подчинения биологическим законам
б) обусловленности социальным образом жизни
в) отношений между социальной средой и биологическими задатками
г) совместного влияния социальной среды и биологических факторов
11. Системно-деятельностный подход к объяснению развития личности утверждает
а) роль социальных и биологических факторов при условии их реализации в деятельности
б) роль социальных факторов в успешном освоении деятельности
в) зависимость успешности деятельности от биологических факторов
г) все ответы верные
12. Формулу «индивидом рождаются, личностью становятся» предложил
а) Алексей Николаевич Леонтьев
б) Константин Константинович Платонов
в) Сергей Леонидович Рубинштейн
г) Борис Герасимович Ананьев
13. К.К.Платонов определил структуру личности как биосоциальную иерархию следующих уровней:
а) направленность, опыт, индивидуальные особенности психических процессов, биологические свойства
б) интраиндивидный, интериндивидный и метаиндивидный уровни
в) индивидуальные свойства организма и социально-психологические свойства
г) человек, индивид, субъект деятельности, личность
14. Согласно концепции В.Джемса, формула повышения самоуважения заключается в частном
а) уровня притязаний и успеха
б) успеха и уровня притязаний
в) уровня притязаний и интеллекта
г) успеха и целеустремленности
15. Согласно теории З.Фрейда, Ид подчиняется принципу
а) реальности
б) удовольствия
в) долженствования
г) конгруэнтности
16. Личность как иерархию рефлексов понимал
а) Зигмунд Фрейд
б) Джон Уотсон
в) Абрахам Маслоу
г) Эрих Фромм
17. Личность как структуру потребностей, а развитие личности как стремление к самоактуализации понимал
а) Зигмунд Фрейд
б) Джон Уотсон
в) Абрахам Маслоу
г) Эрих Фромм
18. Развитие личности через гармонизацию субъективного опыта рассматривал
а) Вильям (Уильям) Джемс
б) Карл Роджерс
в) Зигмунд Фрейд
г) Альфред Адлер
19. Феномен «горькой конфеты» отражает
а) борьбу мотивов «хочу» и «должен»
б) борьбу между Я-реальным и Я-идеальным
в) борьбу между импульсами Оно и Я
г) формирование вкусовых предпочтений
20. Общественную сущность человека отражает понятие
а) индивид
б) индивидуальность
в) личность
г) деятель