- •Леоненко н.О. Введение в обЩую психологИю учебно-методическое пособие
- •Введение
- •Методические указания к выполнению практических заданий по курсу «общая психология (введение)»
- •Аннотирование
- •Конспектирование
- •Структура конспекта:
- •Этапы работы над конспектом:
- •Цитирование
- •Тезирование
- •Рецензирование
- •Рецензия на учебное пособие «Внутриличностный конфликт: на рубеже психологии и конфликтологии» м.Л. Мельниковой, ю.Е. Водяха
- •Составление матрицы идей
- •Формулировка вопросов по содержанию научного текста
- •Составление словаря персоналий
- •Раздел I
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Раздел II Историческое введение в психологию Основные положения раздела
- •Часть 2. Современные проблемы, понятия и направления психологии.
- •Часть 1: историческое развитие представлений о предмете психологии Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •«Сравнительный анализ структурного и функционального подхода в интроспективной психологии сознания»
- •Определите достоверность следующих тезисов:
- •Литература
- •Часть 2: современные проблемы и направления психологии
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Определите достоверность следующих тезисов:
- •Литература
- •Тема 2: Проблема целостности в психологии. Направления психологии во второй половине хх в. (гуманистическая психология, когнитивная психология) Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Определите достоверность тезисов:
- •Литература
- •Тема 3: Проблема социальной обусловленности психики. Деятельностный подход и решение психофизиологической проблемы в отечественной психологии Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания:
- •Решите задачи:
- •3Адача 2
- •Тестовый материал для самопроверки
- •Определите достоверность тезисов:
- •Литература
- •Раздел III эволюционное введение в психологию Основные положения раздела
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Раздел IV введение в психологию личности Основные положения раздела
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Решите задачи:
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Примерные темы рефератов, докладов, контрольных работ
- •Примерные вопросы к экзамену/зачету по курсу «общая психология (введение)»
- •Рекомендуемая литература по всему курсу Основная
- •Дополнительная
- •Электронные ресурсы Ресурсы локального доступа
- •Ресурсы удаленного доступа
- •Петухов в. В., Столин в. В. Предмет и задачи психологической науки и практики*
- •Б. Ф. Ломов. Психология в системе научного знания*
- •В. А. Иванников. Отрасли психологии *
- •Джемс у. Поток сознания*
- •Выготский, л.С. Причины кризиса в психологической науке*
- •Теплов б.М. Об интроспекции и самонаблюдении*
- •Уотсон Дж. Психология с точки зрения бихевиориста *
- •Фрейд з. Психопатология обыденной жизни*
- •1. Забывание впечатлений и знаний
- •2. Забывание намерений
- •Юнг к. Структура психического бытия человека*
- •Адлер а. Комплекс неполноценности и комплекс превосходства*
- •Келер в. Некоторые задачи гештальтпсихологии*
- •Роджерс к. Полноценно функционирующий человек*
- •Роджерс к. Несколько гипотез, касающихся помощи в росте личности*
- •Маслоу а. Мотивация и личность * Эффективное восприятие реальности и комфортные взаимоотношения с реальностью
- •Франкл в. Человек в поисках смысла*
- •Р.Л.Солсо. Когнитивная психология *
- •Э.Дюркгейм. Формы мышления и поведения человека как социальные факты*
- •Выготский л.С. Проблема культурного развития ребенка*
- •Леонтьев а. Н. Общее строение деятельности*
- •Леонтьев а.Н. Психофизиологическая проблема и ее решение в теории деятельности *
- •Лурия а.Р. Поражения мозга и мозговая локализация высших психических функций*
- •Бернштейн, н.А. Назревшие проблемы регуляции двигательных актов*
- •П. Я. Гальперин. Объективная необходимость психики*
- •А.Н. Северцов. Эволюция и психика*
- •А.Н.Леонтьев. Возникновения сознания человека*
- •Леонтьев а.Н. Структура и развитие личности*
- •Ананьев б. Г. Человек как предмет познания социальные ситуации развития личности и ее статус*
- •Фромм э. Иметь или быть?* Значение различия между обладанием и бытием
- •Современное словоупотребление
- •Происхождение терминов
- •Обучение
- •Обладание знанием и знание
Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
ТЕМА: Личность как предмет исследования в психологии
История исследования личности.
Личность как психологический феномен.
Проблема соотношения биологического и социального в личности.
Формирование личности в онтогенезе. «Два рождения» личности и их критерии в онтогенезе (А.Н.Леонтьев)
Структура личности в отечественных и зарубежных концепциях.
Теории личности в зарубежной психологии.
Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
Отвечая на первый вопрос, охарактеризуйте три этапа становления экспериментальной наукой психологии личности. Назовите основных представителей и круг вопросов, решаемых на философско-литературном, клиническом и собственно-экспериментальном этапах.
При ответе на второй вопрос дайте этимологическое и психологическое определение личности. Акцентируйте внимание на социальной сущности личности. Дифференцируйте понятие личности с такими сходными понятиями как «индивид», «индивидуальность», «человек», «субъект деятельности».
Ответ на третий вопрос предполагает характеристику основных подходов к определению соотношения биологического и социального в личности: биологизаторский, социологизаторский, концепции двойной детерминации развития личности, системно-деятельностный подход. Приведите примеры из художественной или научной психологической литературы, отражающие соотношение в личности биологического и социального.
Ответ на четвертый вопрос начните с интерпретации психологического смысла формулы А.Н.Леонтьева «индивидом рождаются, личностью становятся». Раскройте сущность тезиса «Два рождения личности» и критерии рождения по А.Н.Леонтьеву. Охарактеризуйте феномен «горькой конфеты» и его психологический смысл.
Отвечая на пятый вопрос, охарактеризуйте подходы к структуризации личности в отечественной психологии (С.Л.Рубинштейн, К.К.Платонов, А.В.Петровский, В.С.Мерлин, Б.Г.Ананьев и др.). Проанализируйте, в чем представленные структуры являются схожими и по каким параметрам расходятся. Анализ подходов к структуризации личности в зарубежной психологии начните с представлений В.Джемса (физическое, социальное и духовное Я). Охарактеризуйте подходы к структуризации личности в психоанализе (З.Фрейд) и гуманистической психологии (К.Роджерс).
При ответе на шестой вопрос охарактеризуйте понимание личности и ее развития в основных направлениях зарубежной психологии (фрейдизм, неофрейдизм, бихевиоризм и соцбихевиоризм, теория поля К.Левина, гуманистический подход).
Практические задания
Заполните терминологический и персоналистический словари.
Законспектируйте работу А.Н.Леонтьева [10]*.
Тезирование работы Б.Г.Ананьева [3]*.
Цитирование работ А.Адлера [1]* и Э.Фромма [23]*.
Решите задачи:
Задача 1 [5]: Дифференцируйте и обоснуйте особенности, которые отражают поведение индивида, и особенности, которые отражают поведение личности:
Старательность, низкая адаптация к темноте, общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнавания, большая эмоциональная возбудимость, трудолюбие, аккуратность, малая моторная ригидность, высокая сенсорная чувствительность, добросовестность, робость, высокая скорость двигательных: реакций, высокая скорость усвоения навыка, скромность, правдивость, пластичность, упрямство, реактивность, малая чувствительность к общественной оценке, подвижность, быстрый темп деятельности.
Задача 2 [5]. Даны образцы проявления в поведении людей свойств индивида и свойств личности. Выберите те образцы поведения, которые характеризуют личность, и те, которые характеризуют индивида.
А. У девочки наблюдается медлительность в моторике, в речи, в мышлении и в протекании других познавательных процессов, в возникновении чувств. Она медленно и с трудом переключается с одной деятельности на другую (По Л. И. Ильиной и И. М. Палею).
Б. Студент Сергей рассказал на тренинге о том, как он распределяет свободное от учебы время между занятиями спортом и работой по специальности.
В. Студентка Ирина записалась в бассейн.
Г. Студент Роман отличается от студента Виктора выразительной мимикой, резкими движениями и быстрой походкой.
Д. Учитель внес предложения, осуществление которых значительно повысило успеваемость в школе.
Е. У преподавателя Ивана Юрьевича прекрасная дикция и приятный голос.
Задача 3 [5]: Определите, к какой группе психических явлений—психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям — относится каждое явление, описанное ниже:
А. Учитель математики не раз обращал внимание на то, что некоторые ребята с большим трудом усваивают материал непосредственно после уроков физкультуры и значительно лучше, если урокам математики предшествует другая учебная деятельность.
Б. Ученик Коля Ш. испытывал всегда большое удовольствие, если его товарищи демонстрировали великолепные знания по изучаемым предметам.
В. Таня К. всегда прямо и откровенно осуждала своих товарищей за недобросовестное отношение к учебной работе.
Г. Витя К. регулярно посещает кружок авиамоделистов.
Д. Рассматривая картину Врубеля “Демон и Тамара”, человек непроизвольно вспоминает образы лермонтовских героев.
Е. Петя К., придя из школы домой, сразу же решил выучить стихотворение по литературе. Однако, как он ни старался, последнее четверостишие он не мог правильно запомнить. После небольшого отдыха мальчик быстро выучил последний отрывок и рассказал все стихотворение выразительно и безошибочно.