2.3.6 Социальное моделирование и проектирование

Социальное моделирование – процедура исследования социальных объектов с помощью отображения их основных структурных характеристик, функциональных особенностей на специально создаваемых образцах. Проектирование – это конструктивная, комплексная, творческая деятельность, сущность которой заключается в опережающем отражении действительности с целью преобразования личностью себя, собственной жизненной ситуации и окружающего мира.

В научной литературе «проект» понимается как ограниченное во времени, целенапрваленное изменение отдельной системы (объекта) с установленными требованяими к качеству результата, возможными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией.

Социальное проектирование – это процесс создания прототипа, прообраза социальных объектов, социальных качеств, социальных процессов и отношений. В отличие от проектирования таких объектов, при изменении которых не учитывается субъективный фактор, при проектировании социальных объектов этот фактор должен учитываться. Его учет во многом предопределяет специфику социального проектирования. При этом в основания социального проектирования должны быть заложены следующие параметры, т.е. необходимо помнить, что:

• социальный объект противоречив;

• у социального объекта существует многовекторность (несколько путей) развития;

• невозможно описать социальный объект конечным числом терминов любой социальной теории (принципиальная неформализуемость);

• на социальный объект влияет много объективных факторов;

• существует множество субъективных факторов, влияющих на социальный объект, например, исследователь, может по-разному оценить зрелость развития социального объекта и т.п.

Объектом социального проектирования (т.е. где или на ком осуществляется процесс проектирования) называют системы, процессы организации социальных связей, взаимодействий, включенных в проектную деятельность, подвергающиеся воздействиям субъектов проектирования и выступающие основанием для этого воздействия. Это могут быть объекты самой различной природы:

1. человек как общественный индивид и субъект исторического процесса и социальных отношений с его потребностями, интересами, ценностными ориентациями, установками, социальным статусом, престижем, ролями в системе отношений;

2. различные элементы и подсистемы социальной структуры общества;

3. общественные отношения.

Субъекты социального проектирования:

• выявляют одну из социальных проблем, требующих решения;

• формулируют цели и задачи работы по решению данной проблемы;

• проводят первичную подготовку плана и необходимых материалов для реализации проекта;

• выполняют разработку проекта;

• обращаются в заинтересованные организации с просьбой провести экспертизу и \или поддержать проект.

Основная цель социального проектирования как специфической управленческой деятельности – создание с помощью информационного массива социальных проектов. Социальный проект как источник информации представляет собой связанные определенной зависимостью сознательно разработанные научно обоснованные характеристики, дающих конкретные знания о будущем желаемом состоянии социальной системы или процесса. Нужно отметить, что социальный проект представляет собой предписывающую модель. В проекте отражено будущее желаемое состояние системы, которое возникает при определенных действиях людей, наличии определенных финансовых, трудовых, материальных, топливно-энергетических и других ресурсов, в том числе интеллектуальных, познавательных, эвристических, ценностных.

Социальный проект должен содержать систему общих параметров проектируемого объекта, характеризующих его целостность, а также систему параметров, составляющих его подсистем, блоков, элементов, их связей. Всем научно разработанным социальным проектам присущи следующие черты:

1) наличие таких характеристик, которые у проектируемого объекта без четкого проекта не возникают;

2) наличие параметров, способных обеспечить реализацию социального заказа;

3)наличие характеристик, поддающихся внедрению в течение определенного промежутка времени.

Социальный проект устанавливает параметры, основные характеристики развития социальных систем на ограниченный, четко определенный отрезок времени. Однако мало определить стратегически важные цели, направление развития, важно уметь выразить их в определенных показателях. Основной конечной стратегической целью социального проекта является создание оптимальной общности организации коллективных отношений с учетом объективных условий и жизнедеятельности различных социальных групп.

Основные требования к социальному проекту:

• ограниченность (по времени, целям, результатм);

• целостность;

• последовательность и связность;

• объективность и обоснованность;

• компетентность автора и персонала;

• жизнеспособность.

Успешность реализации проекта зависит от наличия соответствующих ресурсов. В содержательном плане выделяются три вида ресурсов – организационные, предметные информационные. Информационные ресурсы заключены в уровне информированности социальных субъектов относительно кодифицированных норм и образцов деятельности, нравов и обычаев, в культурных ценностях и т.д., что зависит от меры доступности и реального использования текстов. Чем сильнее влияние норм и сложившихся образцов деятельности в локальной социальной общности или группе, тем легче осуществлять целенаправленное преобразование ситуации.

По критерию возможности целенаправленных изменений ситуации могут быть выделены следующие типы факторов (ресурсов):

• относительно устойчивые и существенные факторы, не поддающиеся непосредственному изменению и выступающие в качестве границ ситуации;

• поддающиеся совершенствованию, т.е. ограниченному целенаправленному изменению;

• поддающиеся полной трансформации в соответствии с запросами людей.

Социальное проектирование — это технология решения проблем в условиях максимальной неопределенности задач и вариативности их возможных решений. Поэтому чрезвычайно важны некие исходные положения, которые определяют общие ориентиры и мировоззренческие рамки проектной деятельности.

Социальный проект представляет собой целевой блок, который реализуется через систему практических мероприятий. В основе генерирования идеи проекта и разработки условий и способов его воплощения лежит система принципов, т.е. основных исходных положений, теоретико-мировоззренческих оснований и наиболее общих нормативов проектной деятельности.⁶К числу ведущих принципов социального проектирования относятся:

1. Принцип «критического порога модификации», предполагающий учет границ и возможностей управляемости объекта проектирования (который одновременно является субъектом самоорганизации и саморазвития), степени корректируемости социокультурных процессов и оценку социально значимых последствий такой модификации.

2. Принцип оптимизации «зоны ближайшего развития» личности — социокультурной среды ее обитания. В этой связи существенным аспектом содержательной части проекта является оптимизация непосредственной среды обитания человека, создание избыточных социальных условий, стимулирующих личностное развитие.

3. Принцип персонифицированности процесса и результатов социокультурного проектирования. Он означает, что целью и условием социально-педагогического проектирования является создание условий для свободного самоосуществления, самореализации человека средствами культурной деятельность.

4. Принцип оптимальной ориентации на сохранение и изменение (т.е. соразмерности традиционных и инновационных механизмов и процессов социально-педагогической динамики).

5. Принцип проблемно-целевой ориентации — ведущий технологический принцип социально-педагогического проектирования. Его реализация предполагает, прежде всего, целевую ориентацию программ на решение различного рода проблем, носителями которых является личность, социальная группа, определенная территория или регион, общество в целом; их направленность на самоосуществление личностей и социальных групп, на самореализацию человека в социокультурной сфере.

6. Принцип соразмерности проектируемых перемен, т.е. их соответствия физиологической, психической, экологической и социокультурной природе человека, выступающего первичным структурным элементом аудитории проекта.

7. Принцип социальной и личностной целесообразности, реализация которого заключается в достижении соответствия ожидаемых результатов нормативным целям и личностным потребностям, выработке организационных форм экспериментальной проверки и внедрения наиболее эффективного в социальном отношении варианта из предлагаемых проектных решений.

8. Принцип комплексности, предполагающий учет всех основных направлений и форм взаимосвязи человека с его природным, социальным и культурным окружением.

9. Принцип реалистичности, требующий решения педагогически значимых проблем с опорой на действительные, поддающиеся учету и использованию ресурсы, просчета экономической целесообразности и социальной эффективности проекта; максимального использования уже имеющихся в культуре позитивных способов решения аналогичных или тождественных проблем, и т.д.

Разработка проекта включает в себя следующие основные проектировочные процедуры и техники

1. проблематизация, т.е. определение проблемы, подлежащей решению, ограничение поля проектной деятельности;

2. анализ ситуации;

3. постановка цели;

4. разработка дебютных идей и вариантов возможных изменений; прогноз социальных последствий;

5. выбор варианта с учетом ресурсов и оценки последствий;

6. проектное оформление;

7. разработка организационных форм реализации проекта.

Рассмотрим основные требования и содержание названных этапов проектирования.

Проблематизация, или оформление проблемного поля, требует выполнения следующих действий:

• определение масштаба ситуации для анализа;

• выбор аналитического инструментария;

• анализ ситуации;

• определение расхождения (противоречия) между реальной картиной и идеальными представлениями на основе анализа ситуации;

• определение поля проектирования.

Анализ ситуации как специфический вид деятельности, во многом определяющий качество будущего проекта включает в себя следующие элементы:

а) определение характеристик и параметров, влияющих на нормальное функционирование и развитие системы, их классификация и дифференциация;

6) разработка формы аналитического документа, уточнение показателей, важных для анализа и оценки качества выполнения проекта;

в) сбор необходимой информации: работа с документами, анкетирование, интервьюирование и т. п.

Целеполагание как этап социально-педагогического проектирования включает в себя следующие этапы:

• определение объекта преобразований и тех его характеристик, которые должны быть изменены или созданы;

• описание ожидаемых результатов изменений в измеримых (проверяемых) характеристиках;

• определение динамических (промежуточных) и терминальных (достаточных) изменений;

• прогноз последствий проектных преобразований в объекте и в контекстах;

• формулирование задач, которые необходимо решить для достижения поставленных целей.

Один из способов наглядного представления цели и задач – разработка «дерева целей». «Дерево целей» – это связанный ориентировочный график, выражающийся отношениями между различными целями, их оценками, этапами и проблемами их достижения. Построение «дерева целей» требует детального изучения проблемной ситуации, объектов проектирования, внешних условий, ресурсов и ограничений.

После определения целей, опираясь на них, важно установить главные задачи, стоящие перед социальной системой. Задачи – это этапы достижения цели. Задачи проектирования формируются на основе тщательного изучения состояния системы, ее материальных, трудовых, финансовых ресурсов, норм и нормативов, удовлетворения определенных социальных потребностей.

Инструментализация проекта включает в себя выполнение следующих действий:

• описание мероприятий и содержания деятельности (планы, способы их выполнения, итоги мероприятий);

• формы организации исполнителей и целевых групп;

• ресурсы: люди (компетентности), политика, финансы, материалы, время;

• организация оценки достижений (экспертиза).