4 Социальная адаптация как механизм социализации личности

Результатом социализации в теории и практике социальной работы принято считать социальную адаптацию. Социальная адаптация – интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции. А именно:

• адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма и личности

• адекватная система отношений и общения с окружающими, способность к труду, обучению, организации досуга и отдыха

• изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других

Социальная адаптация понимается в двух смыслах:

1. как постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям новой социальной среды;

2. как результат этого процесса (адаптированность).

В ходе социально-психологической адаптации происходит не только приспособление индивида к новым социальным условиям, но и реализация его потребностей, интересов и стремлений; личность входит в новое социальное окружение, становится его полноправным членом, самоутверждается и развивает свою индивидуальность.

В различных психологических концепциях процесс социальной адаптации понимается по-разному.

В психоанализе социальная среда рассматривается как изначально враждебная личности ее стремлениям, и социальная адаптация трактуется как процесс установления гомеостатического равновесия между личностью и требованиями внешнего окружения (среды). Общая схема адаптации: конфликт с окружающей средой – невротическая тревога – защитные реакции. Социализация происходит либо через вытеснение влечения и переключение энергии на санкционированные обществом объекты (З.Фрейд), либо как результат стремления личности компенсировать (сверхкомпесировать) свою неполноценность (А.Адлер). Г.Гартман подчеркивает роль конфликтов и их преодолений в развитии и адаптации личности. Адаптация им понимается как процесс преодоления конфликтных ситуаций.

Гуманистическое направление психологии выделяет конструктивные и неконструктивные поведенческие реакции в социальной среде. По Роджерсу, неконструктивные реакции – проявление психопатологических механизмов; по А.Маслоу, они могут играть роль самопомощи, самозащиты, когда человек не может справиться с ситуацией. В случае отсутствия оптимального взаимоотношения личности и среды вследствие доминирования неконструктивных реакций или несостоятельности конструктивных подходов наступает дезадаптация.

В когнитивной психологии для понимания особенностей адаптации применяется модель: конфликт – угроза – реакция приспособления. В процессе приспособления (адаптации) происходит несколько процессов:

• Попытки опровергнуть поступающую информацию

• Смена собственных установок, изменение картины мира

• Поиск дополнительной информации с целью установления согласованности между прежними представлениями и противоречащей им информацией.

В необихевиоризме социальная адаптацияпонимается как:

• Состояние, при котором потребности индивида, с одной стороны, и требования среды – с другой – полностью удовлетворены. Это состояние гармонии между индивидом и природной или социальной средой;

• Процесс достижения этого состояния.

Интеракционистская концепция психологии удерживает различение понятий приспособление (как пассивный процесс) и адаптация – как творческий, целеустремленный процесс разрешения жизненных ситуаций. Адаптированность – это: 1) принятие и эффективный ответ на социальные ожидания; 2) гибкость и эффективность при встрече с новыми и потенциально опасными условиями. Такое понимание адаптации содержит идею активности личности, представление о творческом, целеустремленном и преобразующем характере её социальной активности.

Отечественные исследователи О.И.Зотова, И.К.Кряжева понимают адаптацию как взаимодействие личности и среды, которое приводит к правильным соотношениям целей и ценностей личности и группы.

В процессе адаптации обычно реализуется комбинация активного воздействия и конформного принятия целей и ценностей окружающей среды, в которой один из них может преобладать. При выборе реальной стратегии личность оценивает требования социальной среды и собственный потенциал в плане реагирования на них.

В практике выделяются два полюса адаптрированности личности: полная адаптированность и дезадаптация.

Показателем дезадаптированности личности может выступать нехватка степеней свободы реагирования на изменения жизненной ситуации. В результате возникает функционально-динамическое образование – адаптационный барьер, который может проявляться на биологической, психологической и социальной основе. Расстройства адаптации проявляются в нарушениях профессиональной деятельности, в обычной социальной жизни или взаимоотношениях; в симптомах, выходящих за рамки нормы (психологической и соматической).

А.А.Реан разработал модель социальной адаптации на основе критериев внешнего и внутреннего плана. Внутренние критерии адаптации – психоэмоциональная стабильность, личностная комфортность, состояние удовлетворенности, отсутствие дистресса; внешний критерий – соответствие реального поведения личности установкам общества, требованиям среды, правилам, принятым в социуме и критериям нормативного поведения. Системная социальная адаптация – адаптация как по внешнему, так и по внутреннему критерию.

Стратегия социальной адаптации представляет собой индивидуальный способ адаптации личности к обществу и его требованиям, для которого определяющими являются опыт ранних детских переживаний, неосознанных решений, принятых в соответствии с субъективной схемой восприятия ситуаций и сознательный выбор поведения, сделанный в соответствии с целями, стремлениями, потребностями, системой ценностей личности.

Стратегия социальной адаптации как способ гармонизации отношений личности со средой, способ приведения в соответствие его потребностей, интересов и требований окружения может рассматриваться как ситуативно, так и в контексте его жизненных целей и жизненного пути.

А.А.Кроник рассматривает субъективную картину жизненного пути как психический образ, в котором отражены пространственно-временные характеристики жизненного пути, включающие прошлое, настоящее и будущее, события и их взаимосвязи. К. А.Абульханова-Славская определяет понятие «жизненная перспектива» как потенциал, возможности личности, объективно складывающиеся в настоящем, которые должны проявляться в будущем. Индивидуальность жизни состоит в способности личности организовать ее по своему замыслу, в соответствии со своими склонностями и устремлениями.

А.Р.Лазурский выделяет три уровня отношений личности и среды:

1. полная зависимость от среды;

2. приспособление с пользой для себя и для общества

3. творческое отношение к среде, её преобразование.

Еще один показатель успешности адаптации – уровень поисковой активности; по этому критерию выделяются пассивная и активная стратегии.

При оценке стратегии важно учитывать:

• Отношение личности к себе, оценка своей успешности, принятие себя;

• Интерес к окружающим и общению с ними, отношение к ним, уровень принятия;

• Позиция в отношении к миру в целом.

Таким образом, стратегия социальной адаптации представляет собой индивидуальный способ адаптации личности к обществу и его требованиям, построение субъектом своих отношений с окружающим миром, другими людьми и самим собой в процессе решения жизненных задач и достижения жизненных целей на основе сознательного выбора поведения

4. Неудачная социализация и формирование дезадаптивных форм мышления и поведения

Успех социализации зависит от взаимодействия двух наиболее общих факторов – индивидуальных особенностей субъекта и особенностей той среды, в которой осуществляется реальный проценсс социализации и адаптации. Поскольку эти факторы находятся в постоянном и непрерывном взаимодействии и динамике, определеить преобладающую роль каждого из них в этом процессе, за исключением крайних случаев, не представляется возможным. Под крайними случаями здесь понимаются либо ярко выраженные индивидуальные особенности ребенка (болезнь, слабоумие, особенности ЦНС), либо – крайне нобычные социально-психологические условия (сеьезная социальная изоляция и депривация, голод, воспитание детей животными и т.д.).

В рамках данного курса мы в большей степени будем обращать внимание на психологическое опосредование неблагоприятного воздействия социального окружения и нарушения социализации, вызванные этими факторами. Для описания таких явлений американский социолог Н.Смелзер ввел термин «неудачная социализация». Многие авторы важную роль в неудачной социализации отводят нарушению процесса коммуникации в социальной среде, окружающей ребенка, а также различным депривациям, переживаемым ребенком в раннем возрасте.

Важным условием успешной социализации является наличие определенного баланса между адаптацией к обществу и обособлением от него. При нарушении этого баланса у субъекта проявляются выраженные затруднения при решении даже таких простых жизненных задач, как обеспечение себя приемлемыми условиями жизни, установление продуктивных и эмоционально положительных межличностных отношений, адекватное исполнение конвнциональных ролей и т.д.

Таким образом, неудачная социализация – это такой процесс и результат социализации человека, в результате которого субъект оказывается неадаптированным к своей социальной среде, что выражается в его неспособности выполнять свою ведущую деятельность, удовлетворять свои основные социогенные и биогенные потребности.