3.1.2 Социально-педагогическая и психологическая помощь семьям, имеющим детей младенческого возраста

Ранее вмешательство направлено на создание условий для удовлетворения потребностей социально-эмоционального развития младенцев и детей раннего возраста.

Формально в нашей стране молодой семьей признается семья в первые три года супружества, при условии, что один из супругов не достиг 30 лет.

Молодая семья может испытывать следующие виды проблем:

• Неготовность родителей к выполнению родительских функций;

• Неготовность молодых супругов к перераспределению семейных ролей и функций в связи с появлением младенца;

• Особый случай представляет воспитание ребенка одинокой матерью.

• Кроме того, выделяется категория социально несостоятельных семей (дисфункциональных), дети в которых с самого рождения находятся в социально опасном положении.

Кроме того, практически все молодые семьи сталкиваются с резким ухудшением материального положения в связи с рождением ребенка, что может вызывать хроническую психологическую усталость, неудовлетворенность браком, неоправданно высокими ожиданиями.

Каждый из этих типов затрудней требует особого подхода, требует особых технологий, опирается на различные источники информации.

Одна из острейшихз прболем в оказании помощи социально несостоятельным семьям – своевременное выявление проблем, оказание помощи на ранних стадиях развития неблагополучия.

Важный источник первичной информации – педиатрические службы, (районные детские поликлиники), которые осуществляют патронаж семьи с младенцем в течение первого года жизни. Именно участковы медицинские сестры, врачи-педиатры обязаны информировать соответствующие службы о семейной обстановке, представляющей угрозу для развития ребенка.

По отношению к другим типам нарушений семейного функционирования используются различные технологии.

При недостатчной родительской компетентности применяются различные формы обучения родителей, тренингов, семейных клубов, где происходит не только обучение молодых родителей навыкам ухода за ребнком, взаимоджействия с ним и развития, но и снимается психологическое напряжение.

Применяются такие модели, как: тренировка взаимодействия родителя и младенца; психодинамическая терапия, направленная на преодоление родительской неуверенности; обучение оцениванию поведения младенца; оценивание взаимодействия «мать-младенец» внешним наблюдателем (специалистом) с целью дальнейшей терапии; системный подход, затрагивающий все аспекты взаимодействия семьи с младенцем, и другие подходы.

Особое значение имеет раннее социально-педагогическое вмешательство, ориентированное на удовлетворение образовательных, социальных, психологических потребностей детей от рождения до 3 лет и членов их семей. Предполагается, что организация программ раннего вмешательства уменьшит вероятность отставания в развитии младенцев и детей раннего возраста из групп риска, повысит способность семей удовлетворять их потребности, уменьшит вероятность сегрегации детей с особенностями развития и их помещения в специальные институты, увеличит возможность их адаптации и последующей смостоятельной жизни в обществе.

Основными задачами социальных служб для семей групп риска, имеющих малолетних детей, является создание условий для продуктивного развития детей раннего возраста. Одной из орм этой работы являектся создание библиотек игрушек – лекотек, которые могут существовать не только в системе социальных служб, но и в библиотеках, различных детских центрах. Другая форма, хорошо зарекомендовавшая себя в наших условиях – «Клубы молодой семьи», куда приглашаются родители вмсете с младенцами На заседаниях клуба опытные педагоги, психологи, специалисты других профилей помогают семье решать её проблемы. Кажной особенностью этих клубов является то, что в результате их работы молодые семьи объединяются, и образуется сообщество молодых родителей в микрорайоне.

В России реализуются программы ранней помощи в дошкольных учреждениях, а также на базе лекотек, социальных центров. Эти программы включают обучение взаимодействию родителей с детьми, развитие игровых умений родителей и умений организовывать игру ребенка. В случае необходимости в программу помощи семье влючаются специалисты разных направлений – психологи, медики, специалисты социальных служб и т.д.

Эти программы направлены на содействие развитию детей от рождения до трех лет, у которых обнаружено критическое отставание в одной из области развития: в познавательной или эмоциональной, двигательной сфере, развитии языка и речи и т.д., а также детей, живущих в неблагоприятных физических или психологических условиях.

Важным элементом профилактики семейного неблагополучия является обучение и воспитание родителей. В трудностях поведения детей и подростков очень часто отзываются проблемы самих родителей, корнями уходящие в их собственное детство. Психологами давно доказано, что большинство родителей, у кого трудные, проблемные дети, сами в детстве страдали от конфликтов с собственными родителями.

Для обучения родителей используются различные модели работы. При составлении программы педагогического образования родителей необходимо учитывать, что они не имеют специального образования, и знания им нужны для реальной практики взаимодействия с их ребенком.