Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»

■:■<■■; Утвердження в Україні громадянського суспільства і розбудова на основі Конституції України суверенної, незалежної, демократич­ної, соціальної правової держави потребують суттєвої зміни підходів до формування нового покоління громадян України. Необхідними ознаками громадянина нашої держави мають стати: висока правова культура, послідовні демократичні переконання, вміння легальни­ми засобами захищати загальновизнані суспільні цінності. Без на­лежного рівня правових знань і навичок правомірної поведінки не­можлива свідома участь особи в суспільному та державному житті. Правовій освіті громадян України сьогодні приділяється велика увага з боку держави, інститутів та установ. Важливе місце в системі пра­вової освіти належить загальноосвітнім навчальним закладам, де питаються правові дисципліни та курс «Основи правознавства».

Зазначимо, що вивчення правознавства в загальноосвітніх навчальних закладів орієнтовано на такі завдання:

" закласти основи системи правових поглядів і переконань уч­нів; •■ ознайомити учнів з основами конституційного ладу України, дати початкові знання з цивільного, сімейного, трудового, кримінального та інших галузей права;

• поглибити знання учнів про походження, типи та форми дер­ жави, історію творення української державності;

• формувати навички правомірної поведінки, навчити учнів від- і повідно до норм права діяти в типових життєвих ситуаціях,

«. виконуючи соціальну роль громадянина, глави чи члена сім'ї, робітника, фермера, підприємця, студента чи учня, власника майна тощо;

- ■ • виховувати в учнів переконання в необхідності суворого дотри­мання законів, непримиренності до протиправної поведінки; •

• виробляти в школярів уміння аналізувати суспільно-політичні х' події в Україні та світі, спираючись на знання з теорії та іс-

к торії держави і права, користуватися вітчизняними норма-■■ і ■)■■■ тивними та міжнародно-правовими актами, різноманітними

джерелами права, юридичною літературою. к а Майже десятирічний досвід використання програм у школах України дасть змогу уточнити ряд положень, насамперед у напрям­ку подальшої адаптації навчального курсу до вікових особливостей

21

Гуз А.М. Методика викладання правознавства в школі

учнів. Нова редакція програми враховує зміни в освітній політиці держави, ті реформи, які відбуваються в сучасній українській шко­лі, а також розвиток державно-правових інститутів після прийнят­тя Конституції України.

Програма розрахована на вивчення курсу предмета в 9-му класі загальноосвітніх шкіл, гімназій та ліцеїв. Вона виходить з того, що в більшості шкіл України нині правовий курс вивчається лише у 9-му класі, а тому він обов'язково повинен мати завершений характер, забезпечити необхідний обсяг знань і навичок учнів. Зауважимо, що, враховуючи роль права для громадянської освіти, у перспективі не­обхідно значно збільшити кількість годин, що відводиться в шко­лах для вивчення права. Запропонована ж програма змушена була виходити з реалій сучасної школи та існуючого навчального плану, тому обсяг програмних положень мінімізований до такого рівня, щоб їх можна було реально опанувати протягом відведеного часу. Відповідно до цього запропонований курс «Основи правознавства» не містить послідовного систематизованого викладу першооснови усіх головних юридичних дисциплін (такий виклад є в чинній про­грамі для навчальних закладів з поглибленим вивченням право­знавства), а включає в себе лише ту інформацію, яка є конче необ­хідною для учнів. Цим обумовлюється і структура навчального курсу, яка дещо не узгоджується з традиційною для юристів послідовністю галузей права.

Спочатку даються мінімально необхідні теоретичні знання про самі поняття «держава» та «право», про призначення цих інститутів у суспільстві й закономірності їх розвитку, характеризується понят­тя правової держави як своєрідної загальновизначеної мети сучасного державотворення; історико-юридичні знання, враховуючи недос­татню загальнотеоретичну правову підготовку дев'ятикласників, та­кож даються в мінімальному обсязі, з тим щоб у кінцевому підсумку учні могли принаймні назвати, які держави в різні часи існували на території України, не заглиблюючись детально в їх характеристи­ку, а також пояснити історичну цінність найвідоміших пам'яток української правової культури.

На основі одержаних базових знань стає можливим вивчення основного змістового блоку курсу, присвяченого конституційним правам, свободам, обов'язкам людини і громадянина в Україні. Тут

22