Неделя 12

Тема: Жанры научного стиля.

КЛК «Труд, учеба и отдых».

Вопросы:

1. Жанры научного стиля.

2. Условия функционирования научной речи: научная сфера общения, преобладание письменной формы над устной, монологической речи над диалогической.

3. Характерные черты научного стиля: логичность, точность, обобщенность и отвлеченность, насыщенность терминами

Цель: рассмотреть жанры научного стиля; сравнить условия функционирования научной речи;

- научить студентов анализировать тексты по специальности

Количество часов: 3

Методы и приемы:экспресс-опрос, беседа, выборочное письмо.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие жанры научного стиля вы знаете?

2. Чем различаются жанры научного стиля?

3. Каковы условия функционирования научной речи?

Справочный материал

В жанровом отношении научная речь является одной из наиболее богатых разновидностей русской речи. Жанровое многообразие научного стиля обусловлено, прежде всего, наличием в нем множества типов текстов.

Научные тексты оформляются в виде отдельных законченных произведений, структура которых подчинена законам жанра.

Можно выделить следующие жанры научной прозы: монография, журнальнаястатья,рецензия,учебник(учебное пособие),лекция,доклад, информационное сообщение (о состоявшейсяконференции,симпозиуме,конгрессе), устное выступление (на конференции, симпозиуме и т. д.),диссертация, научныйотчёт. Эти жанры относятся кпервичным, то есть созданным автором впервые.

К жанрам учебно-научного подстиля относятся: лекция, семинарскийдоклад, курсовая работа, реферативное сообщение.

Жанры научного стиля

Собственно-научный Научно-учебный Научно-популярный

- Диссертация - Учебник - Научные книги

- Автореферат - Лекции - Справочники

- Научная статья - Энциклопедии

- Монография

- Доклад

Научная статья и монография - оригинальные произведения исследовательского характера, относящиеся к собственно научному стилю. Это так называемые первичные жанры научного стиля, так как они пишутся специалистами и для специалистов.

Монография - научный труд, научная книга, посвященная изучению одной проблемы, одного вопроса.

Научная статья - сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования.

Рецензия – это письменный разбор, предполагающий: 1) комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т. п.); 2) обобщенную аргументированную оценку; 3) выводы о значимости работы.  Отзыв дает самую общую характеристику работы без подробного анализа, но содержит практические рекомендации: анализируемый текст может быть принят к публикации, на соискание ученой степени и т. д.

Реферат - адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. 

Доклад или отчёт — один из видов монологической речи, публичное, развёрнутое, официальное сообщение по определённому вопросу, основанное на привлечении документальных данных.

К вторичным текстам, то есть текстам, составленным на основе уже имеющихся, относятся: реферат,автореферат,конспект,тезисы,аннотация. При подготовке вторичных текстов происходит свертывание информации в целях сокращения объёма текста.

Научному стилю присущ ряд общих условий функционированияи языковых особенностей: 1) предварительное обдумывание высказываний, 2) монологичный характер, 3) строгий отбор языковых средств, 4) тяготение к нормированной речи. Исконная форма существования научной речи – письменная. Письменная форма долговременно фиксирует информацию, а наука требует именно этого. Письменная форма дает возможность обращаться к информации многократно.

В научной речи господствует монолог. Даже научный диалог представляет собой серию чередующихся монологов. Научный монолог приобретает форму произведения с продуманным отбором содержания, четкостью построения, оптимальностью речевого оформления.

Дидактический материал

Задание 1.Прочитайте текст, составьте вопросы к нему. Определите подстиль текста. Определите основное коммуникативное намерение автора текста (сообщить новую информацию, оценить событие или факт, убедить в чем-либо читателя, оказать на него воздействие).

Труд - истинный стержень и основа режима здоровой жизни человека. Существует неправильное мнение о вредном действии труда вызывающем якобы «износ» организма, чрезмерный расход сил и ресурсов, преждевременное старение. Труд как физический, так и умственный не только не вреден, но, напротив, систематический, посильный, и хорошо организованный трудовой процесс чрезвычайно благотворно влияет на нервную систему, сердце и сосуды, костно-мышечный аппарат - на весь организм человека. Постоянная тренировка в процессе труда укрепляет наше тело. Долго живет тот, кто много и хорошо работает в течение всей жизни, напротив, безделье приводит к вялости мускулатуры, нарушению обмена веществ, ожирению и преждевременному одряхлению. В наблюдающихся случаях перенапряжения и переутомления человека виновен не сам труд, а неправильный режим труда. Нужно правильно и умело распределять силы во время выполнения работы как физической, так и умственной.

Важен правильный выбор профессии в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями человека. Непосредственно до работы важно организовать свое рабочее место: убрать все лишнее, наиболее рационально расположить все инструменты и т. п. Освещение рабочего места должно быть достаточным и равномерным. Предпочтительнее локальный источник света, например, настольная лампа.

Выполнение работы лучше начинать с самого сложного.Это тренирует и укрепляет волю. Не позволяет откладывать трудные дела с утра на вечер, с вечера на утро, с сегодня на завтра и вообще в долгий ящик.

Необходимым условием сохранения здоровья в процессе труда является чередование работы и отдыха. Отдых после работы вовсе не означает состояния полного покоя. Лишь при очень большом утомлении может идти речь о пассивном отдыхе. Желательно, чтобы характер отдыха был противоположен характеру работы человека («контрастный» принцип построения отдыха). Людям физического труда необходим отдых, не связанный с дополнительными физическими нагрузками, а работникам умственного труда необходима в часы досуга определенная физическая работа. Такое чередование физических и умственных нагрузок полезно для здоровья. Человек, много времени проводящий в помещении, должен хотя бы часть времени отдыха проводить на свежем воздухе. Городским жителям желательно отдыхать вне помещений - на прогулках по городу и за городом, в парках, на стадионах, в турпоходах на экскурсиях, за работой на садовых участках и т. п.

Задание 2.Перескажите текст «Труд» с опорой на вопросы задания 1. (Помните об отличиях письменного и устного текстов).

В письменном тексте	В устном тексте
длинные и сложные предложения; много существительных и прилагательных; предложения связаны с помощью местоимений: он (она, оно, они), это, такой и других, например: Экономика – это социальная наука. Онаизучает жизнь общества.	короткие и простые предложения; много различных глаголов; предложения связаны с помощью повторения основных слов темы, например: Экономика – это социальная наука. Экономикаизучает жизнь общества.

Задание 3. Приведите аргументы и факты, доказывающие нижеприведенные мысли и высказывания о труде известных деятелей культуры, наук и политики:

• Ничто так, как труд, не облагораживает человека. Без труда человек не может соблюсти свое человеческое достоинство" (Л.Н. Толстой);

• "Жизнь без труда - воровство, труд без искусства - варварство" (Д. Рескин);

• "Труд - это отец удовольствия" (Стендаль);

• "Работа избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока и нужды" (Вольтер);

• "Лучше ничего не делать, чем делать ничего" (Л.Н. Толстой);

• "Свободный труд нужен человеку не сам по себе, а для развития и поддержания в нем чувства человеческого достоинства" (К.Д. Ушинский);

• "По степени большего или меньшего уважения к труду и по умению оценивать труд... соответственно его истинной ценности - можно узнать степень цивилизованности народа" (Н.А. Добролюбов);

• "К занятому человеку редко ходят в гости бездельники, к кипящему горшку мухи не летят" (Б. Франклин);

• "Тот, кто хочет - делает больше, чем тот, кто может" (Г. Мерье);

• "Труд не позорит человека; к несчастью, попадаются люди, позорящие труд" (У.С. Грант);

• "В дом труженика голод заглядывает, но зайти туда боится" (Б. Франклин);

• "Жена писателя никак не может понять одного: когда писатель глазеет в окно, он тоже работает" (Б. Рэскоу);

• "Если бездельник не раздражает вас, значит, вы сами чем-то похожи на него" (Э.У. Хоу).

Задание 4. В каких жанрах научного стиля могут использоваться данные определения?

В "Краткой философской энциклопедии" труд определяется как "процесс, где сталкиваются энергия человека и сопротивление вещи". Труд рассматривается как "стремление стать над вещью", как "способ познания вещи и самого себя" (см. Краткая философская энциклопедия, 1994. С. 463).

В "Философском энциклопедическом словаре" труд определяется как "целенаправленная деятельность человека, в процессе которой он при помощи орудий труда воздействует на природу и использует ее в целях создания предметов, необходимых для удовлетворения своих потребностей" (см. Философский энциклопедический словарь, 2003. С. 696).

Задание 5.

Прочитайте советы студентам. Определите жанр текста. Подготовьте устное и письменное высказывания по содержанию текста. Скажите:

1. Что для вас было особенно интересно узнать из текста и почему?

2. О каких фактах вы узнали впервые? Укажите факты и сведения из текста, которые уже были известны вам.

3. Понадобится ли вам информация, содержащаяся в данном тексте?

Если соотносить понятия: труд, учеба и отдых, то надо помнить о том, что труд - это, прежде всего, целесообразная продуктивная деятельность, имеющая свой определенный результат. Хотя при более пристальном анализе оказывается, что и отдых, и учеба также имеют свой специфический результат, поэтому сложно провести четкую границу между этими понятиями.

Учеба – это очень тяжелый и требующий терпения труд. И никакие фокусы не спасут от этого труда – знания не придут по щелчку пальцев или взмаху волшебной палочки. Однако, есть весьма несложные способы сделать этот тяжкий труд намного эффективней, увлекательней и интересней. Некоторые советы, которые помогают грызть гранит науки. Итак, приступим:

Совет 1: слушайте аудиокниги.

Самая большая проблема обучения – нехватка времени. На самом деле его не так сложно найти. Добраться до школы, института, возвратиться домой – все это занимает много времени. Используйте его – слушайте аудиокниги. У большинства школьников и студентов есть мобильные телефоны со встроенным MP3-плеером. Вместо музыки слушайте, например, русскую классику. В Интернете очень много художественной и научной литературы в свободном доступе.  Большинство книг читается профессиональными дикторами, поэтому прослушивание такой книги – одно удовольствие. Даже "Война и мир" Толстого или "Преступление и наказание" Достоевского покажется вам легким и приятным чтением. Не слушайте аудиокниги во время сна – вы ничего не запомните! Однако, читать тоже надо: аудиокнига – это дополнение к традиционному чтению.

Совет 2: смотрите новости и документалистику.

Новости надо смотреть не только потому, что хорошо бы знать, что происходит в мире, но это отличный способ расширения кругозора. Смотреть документальные фильмы – это хорошее дополнение к учебникам и аудиокнигам. Фильм более наглядно показывает/описывает событие, факт, лицо. К тому же, это намного увлекательней.

Совет 3: ведите электронные конспекты.

Электронный конспект ускоряет процесс работы во всех смыслах. Если у вас есть ноутбук, то берите его с собой в ВУЗ (в школе, вряд ли, ученикам это позволят) и ведите конспекты в нем. При этом руки меньше устают. Набрать текст с клавиатуры можно намного быстрее, чем записать его ручкой – у вас будет время еще раз прочесть, что вы записали, пока остальные записывают. Освойте слепой 10-ти пальцев метод ввода текста – то есть "печатать" так, чтобы не смотреть на клавиатуру. К тому же, впоследствии нужную запись можно найти намного быстрее, чем рыться в кипе тетрадей.

Совет 4: компьютер не только для игр, помните это.

Компьютер и правда может быть хорошим помощником по учебе. В Интернете можно найти много полезной информации. Используйте словари, энциклопедии (например, Wikipedia). Все это ускорит вашу работу.

Совет 5: читайте энциклопедии.

Энциклопедия – это обо всем по чуть-чуть в доступной форме. Старайтесь выбирать энциклопедии с иллюстрациями – это улучшит восприятие информации. Читайте то, что вам интересно. Расширяйте кругозор – он очень поможет в будущем.

Совет 6: откройте толковый словарь.

Весьма интересный метод расширения кругозора! Откройте толковый словарь и просматривайте его методично: от А до Я. Останавливайтесь на незнакомых словах. Старайтесь запомнить те слова, которые, по вашему мнению, могут Вам пригодиться. По 1-2 страницы в день вполне достаточно. Очень скоро, вы даже сами не заметите как скоро, ваш словарный запас пополнится, а кругозор расширится.

Совет 7: беседуйте с учителем, задавайте вопросы.

Совершенно не стыдно чего-то не знать. Если вы сомневаетесь в чем-то или чего-то не знаете – спросите у учителя/преподавателя. И если вы внимательно выслушаете ответ, то уверяю вас, вы надолго это запомните. Чем больше вы будете общаться с педагогом на уроке/лекции по теме предмета, тем больше вы запомните.

Совет 8: пишите шпаргалки.

Шпаргалки писать можно. Настоятельно советую это делать. Использовать их нельзя – это правда. Но вам не придется их использовать. Написание шпаргалки – это крайне эффективный способ обучения. Пока вы пишете ее – вы стараетесь умести как можно больше информации на небольшом клочке бумаги. Тем самым вы удивительно эффективно систематизируете информацию, которая намного лучше усваивается. Написав хорошую шпаргалку – вы почти все запомните и она вам не понадобится.

Совет 9: заучивайте по утрам.

Учеба не обходится без зубрежки. Например, надо выучить стихотворение. Не делайте этого перед сном – результат будет крайне неудовлетворительным. Вы просто потратите время впустую. Учите по утрам, пока голова "свежая", и вы выучите стихотворение в 10 раз быстрее.

Совет 10: придерживайтесь графика, высыпайтесь.

обнаружения малейших информативных неточностей, логических нарушений, которые Старайтесь сделать все до полуночи, чтобы у вас была возможность хорошо выспаться. Сидеть на лекции/уроке "вареной колбасой" (то есть, не выспавшимся) – невероятно неэффективно. Вы будете все время мыслями в кровати, ваша бдительность утрачена, вы ничего не запомните на лекции. Составьте себе график и придерживайтесь его, чтобы избегать систематического недосыпания.

В заключение...

Разумеется, это далеко не полный список советов, который могли бы помочь по учебе, однако и этого вполне достаточно, значительно разнообразить и улучшить процесс обучения. Все вышесказанное проверено на личном опыте и отлично действует. Люди разные, поэтому вполне вероятно, что не все советы помогут каждому. Удачи и терпения в этом непростом труде - учебе!

Задание 5. Составьте текст «Что такое отдых?» и напишите к нему аннотацию.

Задания для СРО:

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Режим дня студента»

Составитель: ст.преп. Азкенова Ж.К.