«Синтаксические конструкции для составления рецензии»

А. Статья называется…;

- рецензия на статью…

- статья написана (кем?)….; автор статьи исследует…

Б.В статье излагаются взгляды (на что?)…;

- рассматриваемая статья посвящена…;

- автор останавливается на таких проблемах, как …;

- статья (книга) состоит из двух (трех) частей…;

- автор подробно описывает, классифицирует, характеризует (что?), ставит, освещает (следующие проблемы)…;

-автор ставит вопрос о том, что…;

- автор пытается показать, рассмотреть (изложить, классифицировать), описать разработать….; характеризовать (что?), сделать серьезный анализ (чего?)…;

- статья (книга) представляет собой обобщение (изложение, обзор, анализ, описание (чего?)…;

- в статье рассматривается, обобщается (что?), дается анализ , оценка (чему?)…

В. В статье даются полезные рекомендации…;

- в статье глубоко анализируются (дается достаточно полная характеристика)…;

- весьма ценным в статье является…;

- такая точка зрения представляется правильной…;

- автор разумно предлагает, правильно подходит к…; решает со знанием дела, вопроса...;

- автор подробно описывает…;

- особенный интерес представляет мысль о том, что…;

- в статье рассматриваются вопросы, имеющие важное значение (для чего?)…;

- автор доказывает справедливость положения о том, что …;

- наиболее важными (ценными) из выводов автора представляются следующие…;

- автор убедительно доказывает, что …

- автор приводит убедительные аргументы в пользу (чего?)…;

- нет сомнения в том, что…;

- автор справедливо отстаивает точку зрения (на что?)…;

- мы разделяем точку зрения автора (на что?)… ; вопросы (проблемы), рассмотренные автором, актуальны…;

- особенно актуальным является вопрос о том, что…;

- изложенные в статье вопросы представляют интерес не только для…, но и для...;

Г. Однако в статье мало внимания уделяется (чему?)…;

- недостаточно глубоко разработан вопрос (о чем?)…;

- такой методический подход (к чему?) вызывает сомнения (возражение)…;

- такая точка зрения (на что?) вызывает сомнение ( возражение)…; нельзя не заметить, что…;

- представляется целесообразным уточнить, выяснить, доработать, получить дополнительные результаты… ;

- к сожалению, автор не упоминает в своей работе о…;

- в статье имеют место некоторые неточности в формулировках…;

- автор пренебрегает, игнорирует…;

- автор не всегда подтверждает выводы фактами…;

- проблематичным, дискуссионным в статье является утверждение автора…

Д. Книга (статья) рекомендуется для широкого круга читателей, филологов ( инженеров, биологов)…:

- статья представляет интерес (для кого?) ….;

- статья полезна не только для…, но и для…

Знакомство с моделью типовой рецензии.

Обратите внимание на наличие в рецензии содержательных частей, структуру, синтаксические конструкции (клише), используемые в той или иной части текста.

I. Вводная часть	Общая проблематика	Одним из наиболее актуальных направлений в изучении… является …
II.Общая характеристика статьи	Тема статьи
	Композиция статьи
III. Оценка работы	Достоинства работы
	Недостатки работы
IV. Выводы.

III. Закрепление.

Чтение рецензии на статью по специальности. Выделение в ней структурных частей.

Задание 3.

1.Составьте сложный план рецензии, запишите его.

2.Выделите в тексте рецензии стереотипные фразы (клише) и объясните, чем обусловлено их употребление. Выпишите их в таблицу.

3.Найдите в рецензии слова и словосочетания, выражающие оценку научного труда. Включите их в таблицу.

4.Составьте опорный конспект по теме «Рецензия».

IV.Обобщение.

Раскодирование материала опорного конспекта.

Задание 4. Беседа на тему «Легко ли мы понимаем друг друга?».

Всегда ли люди находят общий язык?

Случалось ли вам переживать коммуникативный провал? Что это такое?

(Цель и задачи общения не реализованы, говорящий не добивается желаемого результата.)

Задание 5.Чтение текста.

Умение ясно выражать свои мысли, умение слушать собеседника – все это, как мы знаем, важные признаки того, что человек обладает культурой речи. Умение говорить просто, без лишних слов, эмоционально и образно достигается не сразу. Следует учиться правильному литературному произношению, выразительной интонации, владению мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску речи.

Стремись свои мысли выражать кратко, точно и понятно, избегай пустословия, повторения одного и того же.

Употребляй только те слова, значение которых для тебя совершенно ясно. Избегай ненужных слов: знаете, понимаете, так вот, так сказать, значит.

Не употребляй вульгарных слов и выражений. Не думай, что, пересыпая речь грубыми словами, ты кажешься взрослее и мужественнее. Напротив, у окружающих людей ты вызовешь лишь брезгливое отношение

.

Задания к тексту

1.Объясние значение слов пустословие, мимика, образно, вульгарный, достоинство.

2.Составьте памятку «Что такое культура речи?»

Занятие 3. Повторение и обобщение.

1. Дискуссия на тему «Теряет ли книга с приходом Интернета свою актуальность?».

2. Чтение фрагмента статьи Генерального директора Национальной академической библиотеки Республики Казахстан Ж.Шаймуханбетовой.

Библиотека: вдохновлять, удивлять и расширять возможности!

Современные технологии позволили расширить информационный потенциал библиотек Казахстана: предоставляется доступ в Интернет, к удаленным каталогам и полнотекстовым базам данных отечественных и зарубежных держателей информации. Привычными для читателей стали система электронной доставки документов, виртуальное справочное обслуживание. К услугам пользователей НАБ – юридические базы данных «Заң- Закон» и ИС «Параграф», порталы АО «Центр научно-технической информации», Казахстанской национальной электронной библиотеки, каталоги Национальной библиотеки РК (Алматы) и крупных региональных библиотек.

Ученые, магистранты и студенты имеют возможность работать с авторитетными базами данных Ист-Вью, Интегрум, Рубрикон и другими. Открыт читальный зал Электронной библиотеки диссертаций Российской государственной библиотеки.

Развитие информационных технологий дало отечественным библиотекам новые возможности в области сохранности фондов. По мере внедрения ИКТ во многих регионах идет работа по оцифровке редких книг, созданию страхового фонда по краеведению. Президентом РК Нурсултаном Назарбаевым поставлена задача радикального расширения КазНЭБ. При этом обозначен путь – включить все книги, изданные по государственному заказу. Благодаря сотрудникам библиотеки специалисты различных отраслей знаний получают актуальную информацию и помощь в работе, молодежь изучает в режиме онлайн языки, проходит тестирование своих знаний, общается в социальных сетях

.

Вопросы и задания к тексту

1. Объясните значение словосочетаний: информационный потенциал, удаленные каталоги, полнотекстовые базы данных, сохранность фондов, радикальное расширение, режим онлайн, социальные сети.

2. К какому стилю относится данный текст? Аргументируйте свое мнение.

3. Какова цель авторского высказывания?

4. Расшифруйте аббревиатуры: НАБ, АО, ИС, ИКТ, РК.

5. Подробно изложите текст, используя в речи профессиональную лексику.

6. Выделив главную и второстепенную информацию, составьте тезисы статьи.

7. Обсудите тезис: Библиотека, как и любой живой организм, должна постоянно развиваться и находить новые формы существования, адекватные современным вызовам.

8 . Обращались ли вы к услугам Национальной академической библиотеки?

9. Закончите высказывание. Дайте как можно больше вариантов:

Книга – это…

Книга – это вечная ценность, потому что…

Скажи мне, какие книги ты читаешь, и я скажу…

3. Прочитайте отрывок из книги Д.С. Лихачева. Определите тему, основные мысли текста.

В моем школьном образовании был один очень существенный недостаток: мы не писали классных работ и не делали домашних заданий…

В общем, когда я появился в университете, я с трудом мог в письменной форме изложить свои мысли. Особенно не удавались мне переходы от предложения к предложению. Было такое впечатление, что каждое предложение живет самостоятельно. Логическое повествование не складывалось. Фразу трудно было прочитать вслух…

И вот сразу же по окончании университета я решил учиться писать, и систему придумал сам.

Во-первых, чтобы язык мой был богатым, я читал книги, хорошо написанные, с моей точки зрения, написанные хорошей прозой – научной, искусствоведческой, и делал из них выписки – главным образом фразеологические обороты, отдельные слова, выражения, образы и т.д.

Во-вторых, я решил писать каждый день, как классные сочинения, и писать особым образом. Этот особый образ я назвал «без отрыва пера от бумаги», т.е. не останавливаясь. Я решил ( и решил правильно), что главный источник богатой письменной речи – речь устная. Поэтому я старался записывать свою собственную, внутреннюю устную речь, старался догнать пером внутренний монолог, обращенный к конкретному читателю – адресату письма или просто читателю. И как-то быстро стало получаться. Работая корректором, я вел записные книжки, куда записывал особенно точно выраженные мысли.

Впоследствии, когда я поступил в Институт русской литературы, мне было поручено написать главу о литературе ХI-XIIвв. Далось мне это очень нелегко… Я переписывал текст от руки не менее десяти раз. Правил и переписывал, правил и переписывал, а когда уже все казалось хорошо, я все же снова садился переписывать, и в процессе переписки рождались те или иные улучшения. Я читал текст вслух и про себя, отрывками и целиком, проверял логичность изложения в целом. Когда на конференции я читал свой текст, то чтение имело большой успех, и с этого момента меня охотно стали приглашать участвовать в разных изданиях…

Вопросы и задания к тексту

1. Озаглавьте текст.

2. Объясните смысл авторского названия «Попытки писать».

3. Приведите примеры доказательств того, что научиться писать очень трудно, что необходима постоянная работа по преодолению того, что не получается.

4. Какую систему придумал автор, чтобы научиться писать? Что из этой системы вы можете использовать в своей речевой практике? Какие способы улучшить текст применяете вы, когда работаете над сочинением, изложением, докладом, рецензией?

5. Объясните значение слов корректор, адресат. Сравните слова-паронимы:адресат – адресант. Составьте с ними предложения.

6. Почему в процессе создания текста так трудны «переходы от предложения к предложению»? Что может помочь преодолеть эти трудности?

7. Почему процесс создания текста называют «муками слова»? Испытываете ли вы такое состояние?

Задание для СРО. Напишите рецензию на научную статью по специальности.

Составитель: ст. преп. Омарова Р.М.