367

Часть 3 Педагогические и медико-биологические принципы организации школьного физического воспитания

Глава 7 Организационные, педагогические и медико-биологические основы школьного физического воспитания

7.1. Задачи физического воспитания детей и подростков (нормативные документы)

Программы физического воспитания определяют направле­ния, средства и формы педагогической работы учителя физичес­кой культуры. Они могут различаться по структуре и содержа­нию. Одна программа направлена на преимущественное разви­тие физических качеств, другая основывается на одном виде спорта, третья включает антистрессовую пластическую гимнас­тику, четвертая предусматривает комплексное прохождение про­граммного материала.

Все программы должны вписываться в цели Российской си­стемы физического воспитания и решать оздоровительные, об­разовательные и воспитательные задачи школьного звена общего образования. При этом каждая из программ должна обязатель­но включать Российский образовательный стандарт по физи­ческой культуре: 1) обязательный минимум содержания образо­вания по физической культуре и 2) требования к уровню подго­товки обучающихся.

Закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте»² определяет необходимость развития массовых и инди­видуальных форм физкультурно-оздоровительной и спортивной работы, что должно быть учтено в каждой программе по физи­ческой культуре.

В Примерных программах по физической культуре показан минимум требований к оснащенности учебного процесса в школе

Программа должна отвечать требованиям возрастной адек­ватности и иметь уровневые (по классам) требования физичес­кой подготовленности учащихся. Из многообразия программ учитель физической культуры определяет одну, которая соответ­ствует профессиональным убеждениям педагога, возможностям школы, желаниям детей и их родителей.

Программа разрабатывается для школьников основной и подготовительной медицинских групп (одним текстом, с указа­нием особенностей), а для специальной медицинской группы учащихся — отдельно.

Программа, разработанная коллективом учителей школы, яв­ляется программой для учащихся конкретной школы. Програм­ма, разработанная одним учителем физической культуры, носит название авторской. Программа рассматривается на предметной комиссии учителей физической культуры и утверждается дирек­тором школы.

Комплексная программа физического воспитания учащихся

I—XI классов

Задачи физического воспитания учащихся I—IV классов:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия; содействие гармоническому физическому развитию; выработка устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды; овладение школой движений;

• развитие координационных {точности воспроизведения и диф- ференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точное реагирования на сигналы, согласования движений, ориентиров; ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скорости силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способности

• выработка представлений об основных видах спорта, снаряда и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими уп ражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенны видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во врем выполнения физических упражнений; содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др. в ходе двигательной деятельности.

Задачи физического воспитания учащихся V—IX классов:

• содействие гармоническому физическому развитию, закреп­ ление навыков правильной осанки и устойчивости к неблаго­ приятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ори­ ентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

• обучение основам базовых видов двигательных действий;

• дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования ос­новных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкос­ти);

• формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии за­нятий физическими упражнениями на основные системы орга­низма, развитие волевых и нравственных качеств; выработка представлений о физической культуре личности и приемах са­моконтроля;

• углубление представления об основных видах спорта, сорев­нованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

• воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

• выработка организаторских навыков проведения занятий в ка­честве командира отделения, капитана команды, судьи;

• формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

• воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомо­щи, дисциплинированности, чувства ответственности;

• содействие развитию психических процессов и обучение ос­новам психической саморегуляции.

Задачи физического воспитания учащихся X — XI классов:

• содействие гармоническому физическому развитию, выработка умений использовать физические упражнения, гигиенические факторы и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам; формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физиологической подготовленности;

• решение двигательного опыта посредством овладения новы­ми двигательными действиями и формирование умений приме­нять их в различных по сложности условиях;

• дальнейшее развитие кондиционных (силовых, скоростно-силовых, выносливости скорости и гибкости) и координационных способностей (быстроты перестроения двигательных действий, со­гласования, способностей к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости и др.);

• формирование - знаний о закономерностях двигательной актив­ности, спортивной тренировке, знание занятий физической куль­турой для будущей трудовой деятельности, выполнения функ­ций отцовства и материнства, подготовки к службе в армии;

• закрепление потребности к регулярным занятиям физичес­кими упражнениями и избранным видам спорта;

• формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие целеус­тремленности, уверенности, выдержки, самообладания;

• дальнейшее развитие психических процессов и обучение ос­новам психической регуляции.