- •Часть 3 Педагогические и медико-биологические принципы организации школьного физического воспитания
- •Глава 7 Организационные, педагогические и медико-биологические основы школьного физического воспитания
- •7.1. Задачи физического воспитания детей и подростков (нормативные документы)
- •Комплексная программа физического воспитания учащихся
- •I—XI классов
- •Программа физического воспитания учащихся I—XI классов
- •Программа физического воспитания учащихся I—XI классов. Антистрессовая пластическая гимнастика (апг)
- •7.2. Задачи физического воспитания детей и подростков, отнесенных к специальной медицинской группе
- •7.2.1.Рекомендации по определению медицинской группы для занятий физической культурой при некоторых отклонениях в состоянии здоровья
- •Поражения миокарда
- •2. Поражения клапанного аппарата сердца
- •3. Неревматические кардиопатии
- •4. Хроническая пневмония (I, II, III стадии)
- •5. Операция на лёгких по поводу хронических неспецифических заболеваний лёгких
- •6. Удаление лёгкого
- •7. Хронические заболевания дыхательных путей
- •8. Хронический пиелонефрит
- •9. Эндокринные заболевания
- •10. Операции по поводу грыжи паховой, бедренной, аппендицита
- •11. Сколиозы и нарушения осанки
- •12. Врожденные и приобретенные деформации
- •16.Заболевания слезного аппарата, сопровождающиеся слезотечением
- •7.3. Педагогические и физиологические принципы организации занятий физической культурой в детском и подростковом возрасте
- •Классификация интенсивности упражнений, тренирующих выносливость, продолжительностью от 30 до 60 минут
- •4. Прыжки с доставанием подвешенных предметов.
- •Растяжка отдельных мышц и мышечных групп
- •Метод определения тренировочной (заданной) частоты сердечных сокращений (верхний и нижний пределы) на основании резерва чсСмакс
- •Шкала величины испытываемого усилия Борга, состоящая из 15 категорий
- •Шкала величины испытываемого усилия Борга, состоящая из 10 категорий
- •Принципы выбора физических упражнений для лиц с патологией сердечно-сосудистой системы
- •12-Ступенчатая программа занятий ходьбой
- •Принципы выбора физических упражнений для лиц с патологией системы внешнего дыхания
- •Принципы выбора физических упражнений для лиц с патологией системы пищеварения
- •Принципы выбора физических упражнений для лиц, страдающих сахарным диабетом
- •Принципы выбора физических упражнений для лиц с патологией опорно-двигательного аппарата
- •7.4. Программа гигиенической оценки физического воспитания в школе и подростковых учреждениях
- •7.5. Уроки физической культуры: характерные черты и разные виды
- •7.5. 1. Классификация уроков в зависимости от решаемых задач.
- •Методы организации и управления деятельностью
- •Дозирование физических нагрузок на уроке
- •Внешние признаки утомления
- •7.6. Круговая тренировка и подвижные игры в системе школьного физического воспитания (совместно с с.А. Локтевым)
- •7.6.1. Физиолого- педагогическая характеристика и принципы организации круговой тренировки
- •7.6.2. Характеристика подвижных игр
- •7.6.3. Подвижные игры, направленные преимущественно на общефизическую подготовку
- •7.6.4. Подвижные игры, направленные
- •Пятнашки
- •Поймай мустанга на разгоне
- •Чабаны и овцы
- •Марафон
- •Колобки и ежики
- •Чай-чай выручай!
- •Мяч капитану
- •Быстрые передачи
- •Ловля обезьян
- •Командный скоростной бег
- •Кто быстрее перенесет предметы
- •«Охотники» и «зайцы»
- •Бег с препятствиями
- •Гонка с выбыванием
- •Командно-темповый бег
- •Гонка с форой
- •Бросок через лесок
- •Нападают пятерки
- •7.7. Принципы тестирования физической подготовленности (по в.И. Ляху, 1998)
- •7.7. 1. Международный тест физической подготовленности (jcspft)
- •7.7.2. Европейский тест физической подготовленности (Еврофит, 1988) Тестируемые качества приведены в таблице 45.
- •Европейский тест физической подготовленности
- •7.7.3. Программа тестов физической подготовленности детей и подростков, принятая в странах снг
- •7.7.4. Программа тестов физической подготовленности, принятая в Англии
- •7.7.5. Программы тестов физической подготовленности, принятая в Соединенных Штатах Америки
- •Нормативы теста по оценке уровня физической подготовленности молодежи
- •Программа тестов, характеризующих физическую подготовленность американских детей и подростков от 6 до 17 лет
- •Нормативные требования для американских школьников по челночному бегу 4x30 футов*
- •Нормативные требования для американских школьников в сгибании туловища
- •7.7.6. Программа тестов физической подготовленности, принятая в Канаде
- •7.7.7. Программа тестов физической подготовленности детей и подростков, принятая в Японии (табл. 50,51) Для детей 6–9 лет:
- •Для детей и молодежи 10–17 лет:
- •Средние результаты тестов физической подготовленности детей 6 — 9 лет на фоне их физического развития
- •Средние показатели физической подготовленности детей и молодежи от 10 до 17 лет на фоне их физического развития
- •7.7.8. Тест для оценки физической подготовленности, принятый в Сингапуре (1991) (табл. 52,53)
- •Нормы физической подготовленности мальчиков 12,15,17 лет
- •Нормы физической подготовленности девочек 12,15,17 лет
- •7.7.9. Авторские программы тестирования физической подготовленности Батарея тестов для оценки физической подготовленности детей школьного возраста (в.И. Лях, г.Б. Мейксон, 1991–1993) (табл 54-56):
- •Уровень физической подготовленности учащихся 7 — 10 лет
- •Уровень физической подготовленности учащихся 11 — 15 лет
- •Уровень физической подготовленности учащихся 16 — 17 лет
- •Уровни развития физических способностей детей 6 лет
- •Нормы физической подготовленности мальчиков 12,15 лет
- •Нормы физической подготовленности девочек 12,15 лет
- •Уровни физической подготовленности лиц мужского пола
- •Уровни физической подготовленности лиц женского пола
- •Контрольные испытания и уровень выполнения тестов
- •Нормы для отдельных возрастных категорий лиц мужского и женского пола
- •Нормы уровня развития физических способностей девочек 10 лет
- •Нормы уровня развития физических способностей девочек 14 лет
- •Нормы уровня развития физических способностей девочек 17 лет
- •Нормы уровня развития физических способностей мальчиков 10 лет
- •Нормы уровня развития физических способностей мальчиков 14 лет
- •Нормы уровня развития физических способностей мальчиков 17 лет
- •Пятиступенчатая норма количества жировой прослойки у чешской популяции (лица мужского пола 6 — 20 лет)
- •Пятиступенчатая норма количества жировой прослойки у чешской популяции (лица женского пола 6 — 20 лет)
- •7.8. Функциональное тестирование общей физической работоспособности
- •Гарвардский степ – тест
- •Высота ступеньки и время восхождений при проведении Гарвардского степ-теста
- •Особенности тестирования и оценки общей физической работоспособности и функционального состояния сердечно-сосудистой системы у детей и подростков
- •Динамика обшей физической работоспособности в возрастном диапазоне от 7 до 15 лет
- •Относительные значения показателя pwc170 у детей и подростков различного возраста
- •Приложения
- •Тестовая батарея определения физической подготовленности школьников общеобразовательных школ
- •Тестовые нормативы для школьников V класса (мальчики 11 лет) *
- •Показания валидности тестов
Динамика обшей физической работоспособности в возрастном диапазоне от 7 до 15 лет
Возраст и категория испытуемых |
Показатели | |||
PWC150 |
PWC150/кг |
PWC170 |
PWC170/кг | |
7-9 лет нетренированые |
408,73 17,64 |
14,60 0,68 |
558,74 25,33 |
20,03 1,02 |
10-12 лет нетренрованные |
496,38 .26,47 |
14,88 0,77 |
628,93 34,89 |
18,86 l,03 |
13-15 лет нетрнированные |
531,54 44,80 |
8,06 0,58 |
806,90 78,07 |
13,52 0,70 |
13-15 лет тренированные |
688,66 40,93 |
12,49 0,33 |
853,01 48,68 |
15,53 0,41 |
Таблица 74
Относительные значения показателя pwc170 у детей и подростков различного возраста
Возраст и категория испытуемых |
Ниже средних Х-1< |
Средние <Х1> |
Выше средних >Х+1 |
7-9 лет нетренированные |
<15 |
<15-25> |
>25 |
10-12 лет нетренированные |
<15 |
<15-23> |
>23 |
13-15 лет нетренированные |
<11 |
<11-15> |
>15 |
13-15 лет тренированные |
<14 |
<14-18> |
>18 |
При изучении взаимосвязи общей физической работоспособности с показателями физического развития было установлено, что она наиболее отчетлива в возрасте 13-15 лет, особенно у тренирующихся подростков.
В возрасте 10-12 лет взаимосвязь абсолютных значений PWC170 с антропометрическими показателями статистически недостоверна, хотя и более отчетлива, чем в возрасте 7-9 лет, когда она полностью отсутствует.
То есть, исходя из полученных данных, в возрасте 10-15 лет следует ориентироваться только на относительные значения PWC170, причем необходимо помнить, что в возрасте 13-15 лет у нетренирующихся подростков наблюдается значимая отрицательная взаимосвязь как абсолютной, так и относительной величины PWC170 с исходными значениями ЧСС
У детей 7-9 лет абсолютные значения PWC170 не проявляют существенной взаимосвязи с длиной, массой и поверхностью тела.
Исходя из этого, в данном возрасте целесообразней пользоваться абсолютными значениями PWC170, так как колебания в относительных величинах этого показателя связаны, в основном, с различиями не в сердечной производительности, а в массе тела.
Особый интерес представляют полученные данные о взаимосвязи показателя PWC170 в откорректированном шаговом варианте пробы с результатами в 5 минутном непрерывном беге и беге на 1000 м, которые принято использовать для оценки общей выносливости у детей и подростков, а также с расчетным параметром "пульс/скорость" при пробегании 400 м трусцой, апробированном в настоящих исследованиях в качестве одного из возможных критериев выносливости.
Исследования, проведенные на 15 подростках в возрасте 11-13 лет, занимающихся бегом на средние дистанции, показали что из апробированных беговых тестов и регистрируемых в них показателей наиболее тесную взаимосвязь с общепринятым критерием выносливости проявляет расчетная величина "пульс/скорость" при 3-4 минутном беге на пульсе от 130 до 150 уд/мин.
Второе место занимает показатель, характеризующий расстояние, преодолеваемое за определенный, в частности, 5 минутный отрезок времени. Результат же в беге на 1000 м, не проявляет значимой зависимости с общей работоспособностью. Это еще раз свидетельствует о том, что использование соревновательных дистанций и соревновательных установок "на набегание" при тестировании отдельных качеств, и в частности, выносливости, некорректно. Более надежно в этом плане расстояние, преодолеваемое за избранный в зависимости от возраста отрезок времени, а если речь идет, в первую очередь, об оценке эффективности функционирования сердечно-сосудистой системы (без учета таких дополнительных характеристик, как техника бега, его легкость и т. п.) — показатель "пульс/скорость" при аэробном режиме работы.
Кроме этого было установлено, что в возрасте 7-9 лет абсолютные и относительные значения PWC170 и PWC170 не проявляют значимой взаимосвязи ни с одним из регистрируемых показателей функционального состояния сердечно-сосудистой системы организма. В связи с этим проба Руффье, а именно регистрируемые в ней параметры (ЧСС в состоянии покоя, ЧСС на высоте нагрузки и в конце 1 минуты восстановления, тренд пульса, тренд систолического артериального давления, индекс трендов, показатель качества реакции на нагрузку) не могут быть использованы в целях определения общей физической работоспособности у детей 7-9 лет.
Что касается детей 10-12 лет, то в этой возрастной группе абсолютные значения показателей PWC150 PWC170 проявляют отрицательную взаимосвязь с исходными значениями пульса. Относительные значения данных параметров подобной зависимости не обнаруживают. Идентичная картина наблюдается и в отношении остальных показателей функционального состояния организма.
В то же время в возрасте 13-15 лет между абсолютными и относительными значениями обоих показателей общей физической работоспособности и большинством критериев функционального состояния сердечно-сосудистой системы определяется четкая, статистически достоверная положительная или отрицательная (в зависимости от характеристики показателя) зависимость ( исключение составляет только тренд систолического артериального давления, когда речь идет об относительных значениях PWC170 и PWC150). При этом наиболее выраженную взаимосвязь с относительными значениями PWC170 проявляют соответственно индекс Руффье, тренд пульса и показатель качества реакции.
Таким образом, в возрасте 7-9 лет и 10-12 лет показатели реакции сердечно-сосудистой системы на кратковременную (30 секунд) нагрузку не отражают истинного уровня экономичности аэробного энергообеспечения, критерием которой являются PWC170 и PWC150, причем, значения исходного пульса в 10-12 лет более информативны в этом плане, чем рабочая и срочная послерабочая реакции ЧСС и артериального давления. В возрасте же 13-15 лет начинает отчетливо проявляться как идентичность реакции ЧСС на кратковременную и достаточную для выхода на стеди-стейтный уровень нагрузки, так и внутрисистемная взаимосвязь рабочих и послерабочих изменений пульса и артериального давления.
Исходя из вышесказанного, использование показателей функционального состояния сердечно-сосудистой системы в качестве косвенного критерия общей физической работоспособности оправдано не раньше, чем в 13-15 лет. В период же с 7 до 12 лет подобный способ прогнозирования общей физической работоспособности мало обоснован.
Относительно возрастной динамики показателей функционального состояния сердечно-сосудистой системы у детей и подростков различного возраста было установлено, что наиболее низкие пульсовые показатели (исходная ЧСС, тренд пульса) и базирующиеся на их регистрации индексы (индекс Руффье) наблюдаются в возрасте 10-12 лет, что свидетельствует о высокой экономичности функционирования сердечно-сосудистой системы в этом возрасте.
У детей 7-9 лет данные параметры несколько выше (в отношении тренда пульса и индекса Руффье эти различия статистически достоверны), однако наиболее высокие значения отмечаются в возрасте 13-15 лет. Последнее еще раз подтверждает, что в пубертатном периоде наблюдается наиболее низкая экономичность функционирования сердечно-сосудистой системы, что обусловливает необходимость строгой регламентации в этом возрасте объема и интенсивности используемых тренировочных нагрузок.
Анализируя показатели функционального состояния организма у детей и подростков различного возраста, следует обратить внимание на недостоверное, но достаточно отчетливое в возрасте 13-15 лет возрастание показателя качества реакции. На первый взгляд это противоречит приведенным выше данным, однако, если рассмотреть отдельно реакцию пульса и пульсового давления в ответ на дозированную физическую нагрузку (в данном случае речь идет о 20 приседаниях за 30 секунд), то становится очевидным, что подобное увеличение показателя качества реакции у подростков 13-15 лет связано только с более выраженным (по сравнению с детьми и подростками от 7 до 12 лет) повышением в ответ на нагрузку пульсового давления, при достоверно более высоком, чем в возрастном диапазоне от 7 до 15 лет послерабочем увеличении пульса
Эти данные еще раз свидетельствуют о том, что далеко не все расчетные показатели без дифференцированного анализа входящих в них составляющих могут быть использованы в целях сравнительного анализа различных по возрасту контингентов обследуемых, когда еще не сформированы стабильные внутрисистемные взаимоотношения ведущих параметров, определяющих интегральный критерий уровня функционирования. Исходя из этого, показатель качества реакции может использоваться в качестве одного из параметров функционального состояния сердечно-сосудистой системы только когда речь идет об установлении различий внутри одной группы.
Что касается интеркорреляций отдельных параметров функционального состояния сердечно-сосудистой системы, то согласно полученным авторами данным, ни в одной из рассматриваемых возрастных групп индекс Руффье не проявляет достоверной взаимосвязи с показателем качества реакции; в то же время влияние тренда артериального систолического давления на индекс трендов от 7 до 15 лет прогрессивно возрастает и в возрасте 13-15 лет достигает значимых величин, что свидетельствует о повышении вклада ударного объема сердца в интегральный критерий сердечной производительности.
Особого внимания заслуживают данные, касающиеся взаимосвязи показателей, отражающих функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и уровень физического развития.
В возрасте 7-9 лет между ними регистрируется полное отсутствие каких бы то ни было зависимостей; в возрасте 10-12 лет уже наблюдается достоверная взаимосвязь показателя качества реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку с длиной тела, массой тела и поверхностью тела, отрицательная зависимость между индексом Руффье и массой тела менее отчетлива, но уже статистически значима
В возрасте 13-15 лет практически все параметры, используемые для оценки качества реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку, и в первую очередь, базирующиеся на регистрации изменений артериального давления, достоверно связаны с уровнем физического развития
Исходя из этого, все параметры функционального состояния сердечно-сосудистой системы у детей и подростков необходимо оценивать в зависимости от уровня их физического развития.