Тематический план курса «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»

2 курс

№	Наименование тем	Виды занятий, кол-во часов
		лекции	сем.	лаб.	СКР
Раздел 1. Социальная психология
1.	Социальная психология как самостоятельная обл. знаний	2	–	–	–
2.	Группа как объект социальной психологии	2	–	–	–
3.	Коллектив	2	–	–	–
4.	Общение как коммуникация	2	–	–	–
5.	Общение как восприятие	2	–	–	–
6.	Проблема общения в психологии	–	2	–	–
7.	Основы конфликтности	2	–	–	–
8.	НЛП в общении	–	2	–	–
9.	Трансактный анализ в общении		2	–	–
10.	Исследование социально-психологических явлений	–	–	2	8
11.	Семья как предмет изучения психологии	4	–	–	–
12.	Семья как источник психологической травмы	2	–	–	–
13.	Взаимодействие в процессе общения	–	2	–	–
14.	Научные подходы к изучению психологической природы явлений	–	8	–	–
Итого		18	16	2	8

2. Содержание учебного материала

2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий

№	Наименование тем	Содержание	Ча-сы
1.	Психология как самостоятельная область знаний	Эволюция представлений о предмете психологии: происхождение слова «психология»; основные этапы развития психологии, изменение понимания объекта, предмета и целей психологии. Отличие научных знаний от житейских: степень обобщения, характер знаний, возможность передачи знаний, источник знаний, объем знаний. Методология и методы психологии: группы методов по Б.Г. Ананьеву: организационные методы, эмпирические методы, методы обработки данных, интерпретационные методы.	2
2	Эволюция психики и сознания	Уровень развития психических свойств: раздражимость, чувствительность, поведение, инстинктивное поведение, сознание. Уровни психики: сенсорная психика, перцептивная психика, интеллектуальная психика, уровень человеческой психики. Основные характеристики сознания: активность, интенциональность, рефлексия, мотивационно-ценностная характеристика. Уровни сознания: уровень сознания, уровень подсознания, бессознательный уровень. Психические явления: психические процессы, психические свойства, психические состояния. Виды неосознаваемых психических явлений: надсознательные явления, неосознаваемые побудители, явления неосознаваемой установки, явления психического автоматизма, неосознаваемые сопроводительные действия, подпороговое восприятие.	2
3.	Деятельность	Потребности как источник активности: отличие потребностей человека и животного; общественный и личный характер потребностей. Виды потребностей: по происхождению, естественные и культурные; по предмету, материальные и духовные. Понятие о деятельности: активность и деятельность; отличительные черты деятельности. Структура деятельности: мотив; цель; задача; действие, внешнее предметное и внутреннее умственное; операции; психофизиологические функции; интериоризация, экстериоризация. Основные виды деятельности и их развитие у человека: игра, учение, труд; предыстория деятельности: поведение импульсивное, исследовательское, практическое, общение доречевое и речевое.	2
4.	Личность	Понятие о личности: человек – живой организм; человек – индивид; человек – личность, человек – индивидуальность; компоненты личности. Формирование личности: а) факторы; б) условие; в) движущие силы развития; г) механизмы; д) закономерности.	2
5	Современные теории личности	Исторические этапы исследования личности: философский, клинический, экспериментальный. Направления: социодинамическое, психодинамическое, интеракционистское. Компоненты теорий личности: структура личности, мотивация, развитие личности, психопатология, психическое здоровье, изменение личности с помощью терапевтического воздействия. Функции: объясняют и предсказывают поведение. Теоретические подходы к исследованию личности: бихевиористский, гештальт, психоаналитический, гуманистический, когнитивный, диспозиционный, деятельностный, культурно-исторический.	2
6	Характер	Понятие о характере: содержательная сторона; характер как прижизненное формирование. Черты характера индивида: основания для классификации: преобладающее влияние психики, отношение индивида к себе; отношение к труду, делу, собственности; степень выраженности черт, время формирования черт, отношение к людям, обществу; сфера проявления, поведенческие особенности, степень психических отклонений. Проблема типологии характеров: типология характеров, объединительные признаки, тип личности.	2
7	Способности	Признаки способностей: продуктивность деятельности; оригинальность продукта; скорость обучения; способность к переносу; высокая мотивация; колоссальная работоспособность; цена успеха. Факторы, определяющие способности: наследственность; факторы массового развития; информационная среда; задатки. Виды способностей: основания для классификации: происхождение, направленность на деятельность, уровень развития, условия для развития. Развитиеие способностей: условия развития способностей. Педагогические способности: терпимость к детям; наблюдательность; педагогический такт; потребность в передаче знаний.	2
8	Воля	Понятие о воли: регуляция деятельности, поведения и эмоций; преодоление трудностей; достижение поставленных целей; Воля как характеристика сознания: признаки волевых действий, целенаправленная регуляция активности: тормозная и побудительная функции. Структура волевого акта: появление потребности, побуждение к действию, влечение, желание, осмысление цели действия, борьба мотивов, принятие решения действовать, волевое усилие, внутреннее волевое действие, внешнее волевое действие. Развитие воли: волевые качества личности: сила воли, стойкость воли, целеустремленность, упрямство, локус контроля, склонность к риску; этапы формирования воли.	2
9	Эмоции и чувства	Понятие об эмоциях: понятия переживания и эмоционального реагирования: формы проявления и характеристики. Функции эмоций и их роли: сигнальная, мотивационно-регулирующая, защитно-мобилиза-ционная, оценочная; роли: коммуникативная, познавательная, дезорганизующая, манипулятивная. Классификация компонентов эмоциональной сферы: эмоциональный тон, эмоции, эмоциональное состояние, чувства. Генезис негативных эмоций: модель В.Сатир в модификации Ю.Б. Гиппенрейтор.	2
10	Психология развития как самостоятельная область знаний	Предмет и задачи психологии развития: описание развития, объяснение развития, прогноз, коррекция. Методы: особенности использования методов в психологии развития, экспериментальный генезис, дневниковые записи, близнецовый метод. Принципы психологии развития: принцип детерминизма, системности развития. Связь психологии развития с другими науками: естественные науки, общественные науки, технические науки. Эволюция отношения социума к ребенку: инфантицидный стиль, бросающий, амбивалентный, навязчивый, социализирующий, помогающий.	2
11	Возрастная периодизация психического развития личности	Системы отсчета возраста: абсолютный, условный, хронологический, биологический, психологический, социальный. Критерии оценки психологического возраста: социальная ситуация развития; центральные новообразования возраста; ведущий тип деятельности; возрастные кризисы. Современная периодизация развития.	2
12	Психическое развитие в период раннего детства	Период новорожденности: кризис, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования. Период младенчества: социальная ситуация развития; ведущая деятельность; основные новообразования; кризис одного года. Период раннего возраста: социальная ситуация развития; ведущая деятельность; основные новообразования.	2
13	Психическое развитие в дошкольном детстве	Характеристика кризиса трех лет: негативизм, мотив вне деятельности, строптивость, своеволие, протест-бунт, обесценивание. Социальная ситуация развития: «ребенок – общественный взрослый». Ведущий вид деятельности – сюжетно-ролевая игра. Новообразования: центральное – самосознание, основные новообразования личностной сферы, познавательной сферы.	4
14	Психическое развитие младшего школьника	Психологическая готовность к школе: психофизиологическая готовность, интеллектуальная, личностная, социально-психологическая, эмоционально-волевая. Характеристика кризиса семи лет: рождение социального Я, желание отметки, устойчивые аффективные комплексы, возникновение внутренней жизни, смысловая ориентировочная основа поступка, искусственное поведение. Социальная ситуация развития: отношение «ребенок-учитель» становится отношением «ребенок-общество». Ведущий вид деятельности – учебная деятельность. Новообразования: центральное – произвольность, внутренний план действий и рефлексия, основные новообразования личностной сферы, познавательной сферы.	2
15	Психическое развитие подростка	Социальная ситуация развития: контраст детства и взрослости. Кризис подросткового возраста: пубертатный кризис. Ведущая деятельность: социально признаваемая и одобряемая. Новообразования: центральное – «Я-концеп-ция», интеллектуализация псих. процессов, самоанализ, социальная зависимость мотивационно-потребностной сферы, самовоспитание.	2
16	Психическое развитие в юношеском возрасте	Социальная ситуация развития: первоначальный выбор жизненного пути. Ведущая деятельность: учебно-профессио-нальная. Кризис 17 лет. Новообразования: центральное – самоопределение; дифференциация способностей, самоуважение, выстраивание жизненной перспективы, высокий уровень волевых качеств. Формирование идентичности для профориентации и профвыбора.	2
17	Психическое развитие в период молодости	Социальная ситуация развития: противоречивость, амбивалентность. Ведущий вид деятельности – овладение профессией. Кризис тридцати лет: проблема смысла жизни. Новообразования: центральное – чувство компетентности, основные новообразования.	2
18	Психическое развитие в период взрослости	Социальная ситуация развития: переживание нужности другим. Ведущий вид деятельности – профессиональная деятельность. Кризис зрелости: чрезмерная сосредоточенность на себе. Новообразования: центральное – продуктивность, основные новообразования.	2
19	Старение и старость	Социальная ситуация развития: отчуждение от других поколений. Ведущий вид деятельности – выдвижение на первый план увлечений Кризис: уход на пенсию. Новообразования: центральное – мудрость, основные новообразования.	2
20	Социальная психология как самостоятельная область знаний	Предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную область знаний: эмпирические, философские, социально-психологические. Предмет, задачи, методы. Отрасли: этническая психология, политическая, психология религии, управления, общения, семьи, конфликтных отношений. Связь с другими науками: философия, социология, общая психология, исторические науки, политические науки, экономические науки, культорология, этнология, педагогические науки.	2
21	Группа как объект социальной психологии	Понятие социальной группы: по непосредственности взаимосвязей: условные, реальные; по общественному статусу: формальные, неформальные; по уровню развития: слаборазвитые, высокоразвитые, диффузные, коллектив; по значимости: референтные, нерефернтные; по количеству человек: микрогруппа, малая, большая социальная группа. Основные признаки социальной группы: интегративные психологические характеристики, параметры группы как единого целого, способность индивидов к согласованным действиям. Основные социальные процессы и поведение человека: социальная фасилитация и социальная ингибиция, социальное научение, социальное подкрепление, социальный контроль.	2
22	Коллектив	Понятие группы: причины вступления в группы, типы взаимоотношений, уровни развития групп, групповая стратификация. Коллектив: стадии развития коллектива, механизмы организации групповой динамики. Проблема лидерства и руководства: понятие лидерства, руководства, виды лидеров, руководителей.	2
23	Общение как коммуникация	Понятие об общении: виды, этапы, функции, три стороны общения. Общение как межличностная коммуникация: условия, виды, стратегии. Условия координации синхронизации собеседников в процессе общения.	2
24	Общение как восприятие	Механизмы восприятия другого человеком: идентификация, рефлексия, стереотипизация, каузальная атрибуция. Взаимопонимание: социально-психологи-ческий феномен привлекательности, причины недопонимания, условия взаимопонимания. Виды слушания: активное и пассивное, приемы слушания, правила эмпатического слушания.	2
25	Основы конфликтности	Понятие о конфликте: причины, динамика, функции. Типы конфликтов: по субъекту взаимодействия, по характеру противоречий, конкуренция как тип конфликта. Принцип возникновения конфликта. Социальные дилеммы: «дилемма заключенного», «трагедия общинных выгонов»; Восприятие несправедливости: формула сбалансированных взаимоотношений; искаженное восприятие; зеркальное восприятие; изменение восприятия. Погашение конфликта: изучение, разрешение, примирение, профилактика, решение социальных дилемм.	2
26	Семья как предмет изучения психологии	Жизненный цикл семьи: этап добрачного ухаживания, молодая семья, семья с маленьким ребенком, зрелая семья, семья со взрослыми детьми, супружество в старости. Типы семей: типы по различию семейных структур, типы по особенностям функционирования семей. Функции семьи: воспитательная, хозяйственно-бытовая, эмоциональная, духовного общения, первичного социального контроля, сексуально-эротическая.	4
27	Семья как источник психологической травмы	Нарушения представлений членов семьи о семье: развитие процессов коммуникации, чрезмерно выраженная «нормтивность» жизни семьи и взаимоотношений в ней, устойчивость уклада в ней, низкий уровень семейной и психологической культуры. Виды нарушения коммуникативного процесса в семье: концепция «отклоненной коммуникации» в семье, концепция «двойной связи», «замаскированная коммуникация», перегрузка коммуникации побочными функциями. Типы решений семейных проблем: реинтегрирующий тип, дезинтегрирующий тип.	4