- •Психология Учебно-методический комплекс для студентов биологического факультета
- •Учебная программа по курсу «психология» для специальностей 1-02 04 05-01 «география. Биология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Тематический план курса «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Тематический план курса «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •2. Содержание учебного материала
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •2.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
- •Вопросы к зачету по курсу «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Вопросы к экзамену по курсу «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Вопросы к зачету по курсу «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Учебная программа по курсу «психология» для специальности 1-33 01 01 «биология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «психология» Спец.: 1-33 01 01 «Биология»
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •Вопросы к экзамену по курсу «психология» Спец.: 1-33 01 01 «биология»
- •Учебная программа по курсу «основы психологии» для специальности 1-33 01 01 «биология. Экология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «основы психологии» для специальности «Биология. Экология»
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •Вопросы к зачету по курсу «основы психологии» Спец.: «Биология. Экология»
- •Планы семинарских и лабораторных занятий по курсу «психология»
- •Семинарское занятие № 2 эволюция психики и сознания
- •Семинарское занятие № 3 психология деятельности
- •Семинарское занятие № 4 личность
- •Семинарское занятие № 5 темперамент
- •Лабораторное занятие № 6 ощущение. Восприятие
- •Лабораторное занятие № 7 внимание. Память
- •Лабораторное занятие № 8 мышление. Воображение
- •Семинарское занятие № 2 исследование динамики психического развития
- •Семинарское занятие № 3 психология педагогической деятельности
- •Семинарское занятие № 4 психология обучения и учебной деятельности
- •Семинарское занятие № 5 психологические основы педагогического общения
- •Семинарское занятие № 6 психология личности учителя
- •Семинарское занятие № 7 акцентуация характера школьника
- •Семинарское занятие № 8 развитие педагогических способностей
- •Семинарское занятие № 9 психология воспитания и самовоспитания
- •Семинарское занятие № 10 профилактика конфликтов в школьном коллективе
- •Семинарское занятие № 2 нейролингвистическое программирование в общении
- •Семинарское занятие № 3 трансактный анализ в общении
- •Семинарское занятие № 4 взаимодействие в процессе общения
- •Семинарское занятие № 2 методы психологического исследования
- •Семинарское занятие № 3 психология деятельности
- •Семинарское занятие № 4 ощущение. Восприятие
- •Семинарское занятие № 5 внимание. Память
- •Семинарское занятие № 6 мышление. Воображение
- •Семинарское занятие № 7 личность
- •Семинарское занятие № 8 темперамент
- •Семинарское занятие № 9 проблема общения в психологии
- •Семинарское занятие № 10 нейролингвистическое программирование в общении
- •Семинарское занятие № 11 трансактный анализ в общении
- •Семинарское занятие № 12 взаимодействие в процессе общения
- •Семинарское занятие № 2 темперамент
- •Семинарское занятие № 3 жизненный путь личности
- •Семинарское занятие № 4 личность и малая группа
- •Семинарское занятие № 5 проблема общения в психологии
- •Учебно-исследовательская самостоятельная работа студентов особенности подготовки реферата
- •Структура и оформление реферата
- •Тематика рефератов для специальности «Биология. Экология»
- •Тестовые задания для самоконтроля и повторения Психология как самостоятельная область знаний
- •Методы психологии
- •Психика и сознание
- •Психологическая теория деятельности
- •Личность
- •Ощущение
- •Восприятие
- •Внимание
- •Мышление
- •Воображение
- •Личность
- •Темперамент
- •Характер
- •Способности
- •Общение
- •Коллектив
- •Конфликт
- •Психология развития
- •Период новорожденности
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Младший школьный возраст
- •Подростковый возраст
- •Юношеский возраст
- •Молодость
- •Взрослость
- •Старение и старость
- •Педагогическая психология
- •Приложение к семинарским занятиям
- •Семинарское занятие методы психологии
- •Этапы психологического исследования:
- •Зеркало
- •2. Функции психики
- •Чтобы судьба помогала…
- •Характеристики деятельности
- •Виды деятельности
- •Изменения при формировании навыка
- •Этапы формирования навыка
- •Формирование привычки
- •Даосская притча
- •Семинарское занятие личность Структура личности
- •Направленность личности
- •Критерии психологической зрелости личности
- •Уровни адаптации индивида
- •Характеристики жизненного пути
- •Особенности самоактуализации личности по а.Маслоу
- •Периодизация психосоциального развития по э. Эриксону
- •Периодизация психосексуального развития, по з. Фрейду
- •Периодизация интеллектуального развития, по ж. Пиаже
- •Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину
- •Начинать развитие до родов
- •Семинарское занятие психология педагогической деятельности
- •Модели типологии профессиональных позиций учителей м. Талена
- •Семинарское занятие мотивация. Характеристика педагогической мотивации
- •Характеристика педагогической мотивации о.М. Дьяченко Кандыбович
- •Группа учебных мотивов по м.В. Матюхиной
- •Семинарское занятие № 4 психология обучения и учебной деятельности
- •Психологические основы предупреждения неуспеваемости школьников
- •Семинарское занятие взаимодействие субъектов педагогического процесса
- •Ошибка 2. «Старайтесь делать вид, что все всегда знаете»
- •Семена должны давать плоды
- •Учитель-Компьютер
- •Учитель-Мученик
- •Учитель-Приятель
- •Семинарское занятие акцентуация характера школьника Понятие акцентуации характера
- •Семинарское занятие развитие педагогических способностей Правила педагогического жестикулирования
- •Структура деловой беседы
- •Методы снятия напряжения при ведении беседы
- •Просто идите своим путем Буддийская притча
- •Грязная дорога Дзенская притча
- •Дополнительная литература
- •Психология развития и педагогическая Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Социальная психология Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дополнительная литература
Молодость
-
Период молодости:
а) 20–35;
б) 21–33;
в) 20–30;
г) 23–30;
д) все ответы верны.
-
Социальная ситуация развития в период молодости – это:
а) целеустремленность;
б) противоречивость;
в) восприятие психического времени;
г) инициативность;
д) все ответы верны.
-
Социальная ситуация развития в период молодости характеризуется:
а) стремлением к личной экспансии;
б) построением планов на будущее;
в) сохранением групповых форм общения;
г) завершением физического созревания;
д) все ответы верны.
-
Задачи периода молодости:
а) начало профессиональной карьеры;
б) самопринятие как условие самореализации;
в) развитие творческих способностей;
г) рождение;
д) вступление в брак.
-
Ведущий тип деятельности периода молодости – это:
а) овладение рационализмом;
б) учебная;
в) социальная;
г) овладение профессией;
д) все ответы верны.
-
Ведущий тип деятельности периода молодости характеризуется:
а)активной или пассивной жизненной позицией;
б) «внеситуативными» формами регуляции;
в) умением принять задачу;
г) устойчивостью к монотонии;
д) все ответы верны.
-
Центральным новообразованием периода молодости является:
а) чувство локтя;
б) чувство товарищества;
в) чувство компетентности;
г) чувство ответственности;
д) все ответы верны.
-
Побочные линии новообразований периода молодости:
а) переоценка эмоциональной сферы;
б) выстраивается жизненная стратегия;
в) любовный эксперимент;
г) циничность;
д) все ответы верны.
-
Кризис молодости – это кризис:
а) 25 лет;
б) 27 лет;
в) 29 лет;
г) 30 лет;
д) все ответы верны.
-
Кризис молодости – это кризис:
а) смысла работы;
б) смысла жизни;
в) смысла учебы;
г) смысла отдыха;
д) все ответы верны.
Взрослость
-
Период взрослости:
а) 25–55 лет;
б) 35–65 лет;
в) 30–60 лет;
г) 40–70 лет;
д) все ответы верны.
-
Социальная ситуация развития взрослости:
а) переживание нужности другим;
б) переживание трудностей;
в) переживание расставания;
г) переживание ожидания;
д) все ответы верны.
-
Ведущий вид деятельности в период взрослости:
а) контролирующая;
б) руководящая;
в) профессиональная;
г) игровая;
д) все ответы верны.
-
Ведущий вид деятельности в период взрослости характеризуется:
а) согласованностью;
б) инициативой;
в) равнодушием;
г) оптимальностью;
д) все ответы верны.
-
Социальная ситуация развития в период взрослости характеризуется:
а) способностью к поддержке других;
б) склонностью к философским обобщениям;
в) реализмом, трезвостью в оценках;
г) стабилизация системы социальных ролей;
д) все ответы верны.
-
Центральное новообразование периода взрослости:
а) эффективность;
б) надежность;
в) продуктивность;
г) значимость;
д) все ответы верны.
-
Побочные линии новообразований периода взрослости:
а) независимость от внешнего контроля;
б) самостоятельность;
в) осознание целостности решаемой задачи;
г) высвобождается из плена собственного «Я»;
д) все ответы верны.
-
Кризис взрослости:
а) самосозидание преуспевающей личности;
б) чрезмерная сосредоточенность на себе;
в) стремление к новизне и свежести;
г) впсисывания себя в универсум, космос;
д) все ответы верны.
-
Неблагоприятное протекание кризиса взрослости ведет к:
а) инвалидизация личности;
б) поиску смысла жизни;
в) демонстрации социальных достижений;
г) бегству от свободы;
д) все ответы верны.
-
Благоприятное протекание кризиса взрослости ведет к:
а) новому пути и средствам самореализации;
б) переживанию краткости жизни;
в) увеличению доли самостоятельности;
г) креативности;
д) все ответы верны.