2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах

№	Практические и семинарские занятия	Содержание	Ча-сы
1	Методы психологии	Классификация методов исследования в современной психологии. Основные этапы организации исследования. Метод наблюдения: виды, требования, достоинства и недостатки метода. Эксперимент как метод психологического исследования. Беседа как метод психологического исследования. Анкетирование, тестирование и др. методы. Новейшие тенденции в разработке методов психологических исследований.	2
2	Эволюция психики и сознания	Теория А.Н. Леонтьева и К.Э. Фабри о стадиях и уровнях психического отражения у животных. Функции психики. Подходы к классификации функций психики. Аспекты изучения проблемы развития психики. Сознание как высший уровень психического отражения. Взаимосвязь развития мозга и сознания человека.	2
3	Деятельность	Понятие о деятельности; деятельность как высшая форма человеческой активности. Особенности деятельности животных и человека. Основные характеристики деятельности. Строение деятельности. Формирование навыков и привычек в процессе деятельности. Виды человеческой деятельности: учение как деятельность; игра как один из основных видов деятельности в детском возрасте; труд как деятельность взрослого человека.	2
4	Личность	Понятие о личности. Структура личности. Движущие силы развития личности. Направленность личности. Критерии психологической зрелости личности. Уровни адаптации личности.	2
5	Темперамент	Происхождение понятия «темперамент». Темперамент и свойства нервной системы. Свойства и типы темперамента. Типология темперамента. Индивидуальный стиль деятельности.	2
6	Ощущение. Восприятие	Психофизиологические основы ощущений и восприятия. Понятие об ощущениях, их свойства. Характеристика видов ощущений. Восприятие, его свойства. Виды восприятия. Основные отличия восприятия от ощущений.	2
7	Внимание. Память	Определение внимание. Внимание как самостоятельный психологический процесс и как момент протекания других познавательных процессов. Свойства, функции и виды внимания. Стадии развития внимания и их характеристика. Виды памяти человека. Их особенности. Процессы памяти. Мнемотехнические приемы запоминания.	2
8	Мышление. Воображение	Виды мышления как обобщенное отражение действительности. Развитие мышления. Индивидуально-личностные особенности мышления. Индивидуальные стили мышления. Виды, формы, функции воображения. Факторы формирования образов воображения. Взаимозависимость мышления и воображения.	2
9	Формирование личности в онтогенезе	Жизненный путь как психологическая категория. Самореализация и самоактуализация личности. Развития личности по Э. Эриксону. Развитие личности по З. Фрейду. Развитие личности по Ж. Пиаже. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину.	2
10	Исследование динамики психического развития	Изучение динамики компетентности в общении. Изучение динамики индивидуальных свойств. Изучение динамики взаимодействия поколений.	2
11	Психология педагогической деятельности	Организационно-управленческая деятельность в учебном процессе. Структура педагогического взаимодействия. Соотношение ведущего вида деятельности и активного компонента педагогического взаимодействия. Мотивация: структура, основные параметры. Характеристика педагогической мотивации.	2
12	Психология обучения и учеб-ной деятельности	Структура учебной деятельности. Мотивация в структуре учебной деятельности. Усвоение учебного материала в структуре учебной деятельности. Усвоение учебного материала по теории поэтапного формирования умственных действий. Психологические основы предупреждения неуспеваемости школьников.	2
13	Психологические основы педагогического общения	Моделирование педагогических ситуаций как способ противостояния стереотипам профессионального взаимодействия: 1) рассмотреть способы коррекции и осмысления ошибок, наиболее часто встречающихся у педагогов; 2) самостоятельно проанализировать и выработать способы коррекции и осмысления ошибок, наиболее часто встречающихся у педагогов.
14	Психология личности учителя	Место педагогической профессии в системе других профессий. Требования педагогической профессии к психологическим характеристикам личности. Педагогическое взаимодействие как частный вид межличностного взаимодействия. Индивидуальный стиль деятельности педагога. Типология позиций учителя «на пьедестале».	2
15	Акцентуация характера школьника	Понятие акцентуации характера. Сильные стороны типов характера. «Место наименьшего сопротивлении» в характере. Протестные реакции школьников различных типов характера. Тип акцентуации характера учителя и его взаимодействие с классом.	2
16	Развитие педагогических способностей	Основные концептуальные подходы к структуре и классификации педагогических способностей. Стили педагогического общения. Правила педагогического жестикулирования. Структура деловой беседы. Методы снятия напряжения при ведении беседы. Навыки разрешения конфликтов и посредничества школьников в разрешении конфликтов.	2
17	Психология воспитания и самовоспитания	Психология воспитания: институты, средства, их эффективность. Двусторонний характер процесса воспитания. Воспитание как сдерживающий фактор проявления агрессивности. Самовоспитание социальной перцепции. Выражение социального одобрения и личностной поддержки.	2
18	Профилактика конфликтов в школьном коллективе	Признаки, типы и виды конфликтов в педагогическом взаимодействии. Связь вариантов разрешения конфликта и стиля поведения. Конфликтные ситуации в работе с подростками. Конфликтные ситуации в работе со старшеклассниками. Способы выхода из приближающегося конфликта.	2
19	Проблема общения в психологии	Общение как межличностное взаимодействие. Коммуникационные стили. Причины плохой коммуникации. Виды общения. Принципы общения.	2
20	НЛП в общении	Основные понятия НЛП. Особенности проявления во взаимодействии. Вариативность использования в профессиональной деятельности. Лингвистические стереотипы. Целенаправленное наблюдение симптомокомплексов в демонстрационных ситуациях.	2
21	Трансактный анализ в общении	Основные понятия трансактного анализа. Особенности проявления во взаимодействии. Вариативность использования в профессиональной деятельности. Лингвистические стереотипы. Целенаправленное наблюдение симптомокомплексов в демонстрационных ситуациях.	2
22	Взаимодействие в процессе общения	Особенности освоения пространства общения. Тактильные способы взаимодействия в общении. Взаимодействие в трудноразрешимой ситуации. Значение контакта глаз в общении. Искусство комплимента.	2
23	Научные подходы к изучению психол. природы явлений	Подготовка и защита реферата	8