4. Рекомендації проведення семінарів

Наведемо рекомендації до інтенсифікації навчання на семінарах в умовах професійно-технічної освіти.

При підготовці до семінару:

• зробіть аналіз теми семінару, його мети, поміркуйте над визначеними проблемами, які будуть обговорюватися;

• уважно прочитайте матеріал за джерелами, з якими необхідно ознайомитися;

• вивчіть рекомендовану літературу, при цьому зробіть конспект, позначте або випишіть цитати для аргументації вашого доводу;

• доберіть аргументи доказу вашої думки до кожного питання;

• запишіть питання, які виникли у ході вивчення наукової літератури за питаннями семінару.

У ході роботи семінару:

• уважно слухайте відповіді інших та співвідносьте їх думку з власними думками;

• беріть активну участь в обговоренні питань семінару, не бійтеся висловлювати свою думку, яку обов’язково аргументуйте;

• якщо ви не згодні з думкою інших, сміливо критикуйте їх, але пам’ятайте, що критика повинна бути обгрунтованою та конструктивною, тобто нести у собі конструктивні альтернативні пропозиції;

• після семінару узагальніть кінцеві вірні результати за кожним питанням. [5; 14].

Важливою умовою результативності семінару є атмосфера співпраці, взаєморозуміння, довіри, коли студенті висловлюють суперечливі думки, ставлять питання, не бояться показати прогалини у знаннях.Тому необхідно навчити студентів користуватися джерелами різного типу, порівнювати та аналізувати отриману інформацію, порівнюючи, як певне питання викладається у різній літературі, робити власні висновки та обговорювати їх. Інтенсивність цієї роботи залежить від організаційних форм проведення та контролю семінару.

Організація інтенсивного спілкування на семінарах в умовах професійно-технічної освіти має свої особливості.

Під професійно-педагогічним спілкуванням на семінарах розуміють систему, прийоми та навички органічної соціально-психологічної взаємодії між викладачами та студентами семінару, змістом якої є обмін інформацією, пізнання професійних дій, надання виховного впливу, організація взаємовідношень за допомогою різноманітних комунікативних засобів. При цьому викладач виступає як активатор цього процесу, організує його та керує ним [16]. Для того, щоб студенти стали активними співучасниками семінару, необхідно забезпечити суб’єктно-суб’єктний характер педагогічного спілкування, головними ознаками якого є: особистісна орієнтація співрозмовників (здатність бачити, слухати і розуміти співрозмовника), рівність психологічних позицій співрозмовників (недопустиме домінування викладача у спілкуванні, він повинен визнавати право студента на власну думку, позицію), готовність прийняти точку зору співрозмовника, нестандартні прийоми спілкування, відхід від суто рольової позиції викладачів).

5. Структура нетрадиційних семінарів

Розглянемо структуру деяких видів семінарів, спрямованих на інтенсифікацію навчання в умовах професійно-технічної освіти.

Оглядний семінар – це самостійний огляд студентами теми за певною літературою та іншими джерелами.