32. «Едем к маме»

Чему учится ребенок: продолжает развитие слухового внимания и формирование фонематического компонента; различать близкие по звучанию слоги; дифференцировать прямые слоги.

Оснащение: кукла-пупс, картинки с изображением автобуса, троллейбуса, трамвая.

Ход игры: покажите ребенку пупса и скажите: «Посмотри, это маленький ребенок, он еще не умеет говорить, а только плачет, маму зовет. Мы должны отвезти его к ней. Скажи, на каком транспорте мы можем поехать? Какой городской транспорт ты знаешь?» Ребенок перечисляет городской транспорт.

Если ребенок не может назвать транспорт самостоятельно, покажите ему картинки (трамвай, автобус, троллейбус), попросите назвать, что на них нарисовано, и выбрать, на чем ехать. Например, ребенок выбрал автобус. Оставьте картинку с автобусом, а остальные уберите.

«На чем мы повезем малыша к маме? (На автобусе.) Чтобы малышу не было скучно ехать, давай будем петь с ним его песенку». Предложите ребенку внимательно слушать и повторять за «малышом». Тоненьким голоском произносите пары слогов. Проследите, чтобы ребенок громко и четко повторял за вами: «МА-МУ, MA-МО, МА-МЫ, МУ-МЫ, МУ-МО, МЫ-МА-МО».

33. «В лесу»

Ч ему учится ребенок: продолжает формировать фонематический слух; дифференцировать громкое и тихое звучания слога [АУ]; воспроизводить звукоподражания тихо и громко.

Оснащение: картинка с изображением девочки и мальчика, потерявшихся в лесу.

Ход игры: покажите ребенку картинку, прочтите рифмовку:

Заблудилась я в лесу

И кричу: «Ау-ау!»

Предложите ребенку помочь девочке и мальчику позвать на помощь друзей. Прочтите рифмовку:

Мы в лес пойдем,

Громко маму позовем:

«АУ-АУ-АУ!

Мама, я тебя зову!»

Потом тихо:

Мы в лес пойдем,

Тихо маму позовем:

«Ау-ау,

Мама, я тебя зову!»

Повторите игру два-три раза.

34. «Малыш» (см. Приложение, с. 75)

Чему учится ребенок: дифференцировать низкие и высокие звуки. Оснащение: экран, куклы — девочка и мальчик, карточки с изображением мальчика и девочки.

Ход игры: покажите ребенку картинки, прочтите рифмовку:

Наш малыш кричит с утра.

Уа-уа-уа —

Вот и все его слова.

Скажите, что девочка кричит высоким голосом, вот так: «Уа-уа!» Произнесите звукоподражание высоким голосом. Мальчик кричит низким голосом, вот так: «Уа-уа!» Произнесите звукоподражание низким голосом.

Каждый раз при произнесении звукоподражания показывайте картинку с изображением того малыша, плач которого вы имитируете.

Уберите картинки (или кукол) за ширму и предложите ребенку отгадать и назвать того, кто кричал — девочка или мальчик.

Повторите звукоподражание «Ау» несколько раз, по очереди высоким и низким голосом.

После предъявления каждого звукоподражания ребенок должен сказать, кто кричал, или показать картинку с изображением кричащего.

Усложнение: смените предъявление звукоподражаний:

мальчик — мальчик — девочка;

девочка — мальчик — девочка;

девочка —девочка— мальчик.

35. «Птицы»

Чему учится ребенок: выделять звук [У] в звукоподражаниях; дифференцировать звукоподражания.

Оснащение: игрушки или картинки с изображением кукушки, голубя, петуха, филина, рыбы.

Ход игры: I вариант. Покажите ребенку картинки, назовите птиц. Предложите ему хлопнуть в ладоши, когда он услышит звук [У] в песне птиц. Прочтите стихотворение, голосом выделяя звукоподражания:

Кукушка кукует:

Ку-ку, ку-ку.

Голубь воркует:

Гу-гу, гу-гу.

Петух зорюет:

Ку-ка-ре-ку.

Филин кричит в ночи:

Угу-угу.

II вариант: разложите перед ребенком картинки с птицами, за ширмочкой изображайте крик птиц по очереди и спрашивайте: «Какая птица кричала?» Ребенок должен показать соответствующую картинку и назвать эту птицу. Если он запомнил названия птиц, можно играть без опоры на картинки.