100. «Обставь комнатку»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховую память; обогащает словарь.

Оснащение: ширмочка, игрушечная комната (из картонной коробки), игрушки: телевизор, шкафчик, ковер, диван, стол, стул, лампа настольная.

Ход игры: за ширмочкой разложите игрушки, поставьте комнатку перед ребенком и скажите: «Сегодня мы будем обустраивать комнату для куклы Маши. Я назову предметы, а ты внимательно слушай и запоминай».

Громко и четко произнесите слова: лампа, ковер, телевизор, диван. Затем уберите ширмочку и предложите ребенку выбрать те предметы, которые вы назвали, и поставить в Машину комнатку.

101. «Узнай по интонации» (см. Приложение, с. 91-93)

Чему учится ребенок: узнавать, изображать, показывать на картинке эмоции усталого, веселого и грустного человека по междометиям; развивать фонематическое восприятие близких по звуковому составу междометий.

Оснащение: картинки-схемы, изображающие эмоции (усталый — «Ух», веселый — «Аи», грустный — «Ох»), атрибуты врача, экранчик.

Ход игры: оденьте на ребенка атрибуты врача и скажите: «Сегодня ты будешь врачом, на осмотр придут разные люди. Ты должен определить по настроению каждого пациента, болеет он или здоров».

Прочтите рифмовку:

Мы разные бываем.

По-разному вздыхаем,

Ты слушай и смотри,

Лицо мне подбери.

Произносите междометия, закрыв губы экранчиком: «Аи (весело), ох (грустно), ух (устало)». Попросите ребенка подобрать к междометиям «лицо» с соответствующей эмоцией, произнести это междометие и определить, болеет пациент или здоров.

Усложнение: покажите схемы-настроения, а ребенок произносит междометия.

102. «Комнатные растения» (см. Приложение, с. 94)

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое внимание, память, чувство ритма; обогащает словарь существительных по лексической теме «Комнатные растения».

Оснащение: комнатные растения или картинки с их изображением (толстянка, роза, герань, кактус), лейка или картинка с изображением лейки, вырезанная по контуру.

Ход игры: скажите: «Сегодня к нам „пришли" комнатные растения. Что это за растения? (Покажите и назовите комнатные растения.) Где они растут?» — «В доме, в комнате».— «А в комнате дождик идет?» — «Нет». «Значит, мы должны ухаживать за растениями и поливать их. Возьмем лейку и польем их. Когда мы поливаем, капельки поют свои песенки. Давайте послушаем их и попробуем повторить». Возьмите лейку и «полейте» цветы, при этом отстукивая ритм. Попросите детей повторить за вами песенку капелек.

Примеры ритмов приведены в Приложении, с. 94.

103. «Какой цветочек говорил?»

Чему учится ребенок: определять направление звука; обогащает словарь существительных по лексической теме «Комнатные растения»; вводит в речь наречия: «справа», «слева», «спереди», «сзади».

Оснащение: комнатные растения (роза, герань).

Ход игры: покажите ребенку комнатные растения или картинки с их изображением и попросите вспомнить их названия. Затем расставьте растения в комнате так, чтобы одно растение было сзади, другое — спереди, третье — справа, четвертое — слева по отношению к ребенку, и расскажите, что цветы тоже умеют разговаривать. Попросите его, закрыв глаза, определить, какой цветочек «говорил». Ребенок закрывает глаза, а вы подойдите к одному из растений и пошелестите его листьями. Ребенок должен определить на слух и сказать, где и какой цветочек говорил (спереди, сзади, справа, слева).

Так же проведите игру с остальными растениями.