76. «Прогулка в лес»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое внимание; двигаться в соответствии с текстом и ритмом (чувство ритма).

Оснащение: игрушечный барабан, шапочка зайчика.

Ход игры: оденьте ребенку шапочку зайчика и предложите пойти в лес погулять. Скажите: «Пока мы гуляем, будет стучать барабан и предупреждать нас об опасности. Когда барабан стучит громко, все спокойно — можно прыгать, а когда барабан стучит тихо, рядом медведь — надо ходить тихонечко, на носочках».

Прочитайте отрывок из стихотворения И.Токмаковой:

Как на горке — снег, снег, Как под горкой — снег, снег. И на елке — снег, снег! А под горкой спит медведь. Тише, тише, не шуметь.

(бейте громко в барабан — ребенок скачет) (тихо ударяйте в барабан — ребенок ходит на носочках)

Игру повторите три раза.

77. «Греем ручки» (см. Приложение, с. 89)

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое внимание; соотносить хлопки с количественными представлениями; воспроизводить заданный ритм. Оснащение: рукавички, снежинки из ваты (снежки). Ход игры: Прочтите стихотворение:

Ты смотри,

Зима настала,

Снега выпало немало.

Ну, скорей беги за мной,

Поиграй в снежки и... СТОЙ.

Предложите ребенку поиграть в снежки: кидать снежки из ваты друг в друга. Скажите, что промокли рукавички, ручки озябли, стали холодными, предложите погреть ручки. Для этого сначала потрите их друг о друга ладошками. Нет, ручки не согрелись, тогда попросите ребенка похлопать в ладошки, тогда ручки быстрее согреются.

Скажите: «Мы будем греть ручки и играть». Читайте стихотворение, хлопайте в ладоши заданном ритме (виды ритмов смотрите ниже):

Я похлопаю в ладошки, Вы послушайте немножко, А потом вы поспешите И хлопки повторите.

(взрослый хлопает) (ребенок повторяет хлопки в заданном ритме)

Примеры ритмов приведены в Приложении, с. 89.

Усложнение: дайте ребенку карточки с точками. Вы хлопаете, а он внимательно слушает, сколько раз, и накладывает на точки столько пальчиков, сколько он услышал хлопков. Движения пальцев имитируют игру на пианино (слева-направо).

78. «Где звенит?»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое внимание, ориентацию в пространстве.

Оснащение: колокольчик (при повторении игры - смена звенящего предмета: погремушка, бубен, барабан).

Ход игры: игра проводится с тремя и более детьми. Дайте одному ребенку звучащую игрушку, а остальных попросите отвернуться, закрыть глаза и не смотреть, куда прячется их товарищ. Лексическая тема «Мебель», поэтому просим водящего сесть на стул, спрятаться в шкаф, под стол. Ребенок звенит игрушкой, а остальные дети должны показать рукой направление звука, открыть глаза, подойти к водящему, сказав, где он находится (четвертый год - предлоги на, под, пятый годы - на, в, под).

79. «Сколько ножек, сколько спинок?»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое внимание, количественные представления (в пределах 4).

Оснащение: игрушечный стул (при усложнении — картинка с изображением стула), ширма.

Ход игры: покажите ребенку стул и спросите: «Что это такое?»— «Стул». Попросите его пересчитать ножки, отхлопать в ладоши их количество: 4 раза. Затем посчитать, сколько спинок у стула, отхлопать их количество: 1 раз. Затем скажите: «А теперь я хочу с тобой поиграть. Я буду хлопать в ладоши, если хлопну 4 раза, то ты мне покажешь ножки у стула, если один — спинку у стула». Игру повторите три раза.