3.3.2. Особенности эмоционально-личностной сферы детей с задержкой психического развития

Для характеристики личности детей с ЗПР часто используется термин «инфантилизм», подчеркивающий более детские (по сравнению с обычными детьми) черты характера, самооценку, незрелость волевой регуляции поведения. В зависимости от типа ЗПР черты личностной незрелости более или менее выражены.

Так, с конституциональной ЗПР при относительно «нормальном», среднестатистическом уровне развития самооценочных суждений и представлений отмечается незрелость мотивов – преобладание игровых мотивов в деятельности, доминирование мотивации удовольствия и избегание неудач. Неумение ребенка регулировать свое поведение свидетельствует о незрелости, несформированности волевой регуляции поведения. Если социальная среда ребенка не ставит целью воспитание и тренировку волевых качеств, то слабость самоконтроля, истерические черты характера, импульсивность и безволие могут закрепиться и снизить уровень социальной адаптации ребенка с конституциональной ЗПР в подростковом и более зрелом возрасте.

Соматическое заболевание, способствующее формированию ЗПР, имеет два пути воздействия на личность ребенка. Первый путь – это сама ситуация заболевания. По выражению В.В. Николаевой, болезнь «может превратиться в ведущий вид деятельности» ребенка, тем самым подчиняя себе все цели и смыслы жизни. В этом случае возможно закрепление ипохондрического, эксплуатирующего типа отношения к заболеванию; а также (особенно в случае потворствующего воспитания в семье) истерические, импульсивные, демонстративные черты характера.

Второй путь воздействия болезни на личность ребенка связан с патологическими воздействиями на нервную систему. Например, при заболеваниях щитовидной железы возникает явление гипервозбудимости нервной системы, что приводит к закреплению эксплозивных, агрессивных, раздражительных реакций в поведении. Дети с заболеваниями почек склонны к депрессиям, отличаются стойким негативным фоном настроения; а дети с желудочно-кишечными заболеваниями отличаются повышенной тревожностью, раздражительностью, постоянным ощущением слабости.

Следует иметь в виду, что в данном случае психологические качества зависят не только от личности, типа темперамента, особенностей установок и ценностей индивида, но и являются продуктом функционирования нервной системы.

Психогенная форма ЗПР характеризуется незрелостью в социальном отношении: у ребенка не сформированы социально-значимые мотивы и потребности. Обычно при упоминании о потенциале развития детей с психогенной ЗПР акцентируются все те положительные качества, которые им дает сохранный интеллект. Однако при неблагоприятных типах социализации – попустительском, «бросающем», жестко авторитарном – у детей складывается неприятие социальных норм и правил, которые могут привести к формированию девиаций поведения.

Церебрально-органическая задержка психического развития, характеризуясь слабостью, астенизацией всех психических реакций, способствует формированию неврастенических и психастенических черт характера.

В целом, личность детей с ЗПР характеризуют:

- повышенная тревожность;

- неадекватная самооценка (или завышенная, или заниженная); как правило, менее сложная в когнитивном отношении, чем у обычно развивающихся детей;

- незрелость социальных мотивов и потребностей;

- более слабое (по сравнению с «нормой») развитие познавательных интересов, большая конформность, зависимость, внушаемость. Конформность (от англ. conform – сообразовывать, приспосабливать, подчиняться) выражает тенденцию таких детей изменяя ть свое поведение таким образом, чтобы оно соответствовало требованиям и ожиданиям окружения;

- более позднее (по сравнению с «нормой») формирование приемов регуляции эмоциональных состояний, воли.