Глоссарий

Агрессивное поведение – враждебное, деструктивное поведение, целью которого является нанесение ущерба, страдания; одна из реакций человека и животных на фрустрацию потребностей и конфликт. Формы агрессивного поведения разнообразны – прямая, косвенная, физическая, вербальная, пассивная, аутоагрессия.

Агрессивность личности – система установок и направленности личности, выражающаяся в истолковании событий и действий других людей как угрожающих, враждебных, а следовательно, нуждающихся в противодействии.

Акселерация – феномен ускоренного развития.

Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.

Асинхрония – «несвоевременность», нарушение динамики, последовательности формирования психических функций в онтогенезе.

Аутизм – психическое расстройство, характеризующееся погружением в личные переживания, ослаблением или потерей контакта со средой, утратой интереса к окружающему, отсутствием стремлений к общению, эмоциональной тупостью.

Аутоагрессия – форма агрессивного поведения, направленная на самого себя; выражается в действиях, причиняющих ущерб собственному здоровью или личности (чувство вины, самообвинение, самобичевание как эмоциональная реакция). Крайняя степень аутоагрессии – суицид.

Афазия – полная или частичная утрата ранее сформированной речи, связанная с локальными поражениями головного мозга.

Аффект – в узком смысле – сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания; в широком смысле – эмоциональное побуждение, направленность, мотивирующая сторона психики.

Брадилалия – патологически замедленный темп речи.

Ведущий вид деятельности – понятие концепции А.Н. Леонтьева. Ведущий вид деятельности приводит к качественным преобразованиям психики на данном возрастном этапе. Ведущими видами деятельности являются: эмоциональное общение ребенка со взрослым (1-й год жизни); предметная деятельность (1–3 года); сюжетно-ролевая игра (3,5–7 лет); учебная деятельность (7–11 лет); личностное общение со сверстниками (12– 15 лет); учебно-профессиональная деятельность (15–18 лет); трудовая деятельность.

Вербальный (словесный) интеллект – способность совершать мыслительные операции с понятиями, словами.

Внимание – произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности.

Воля – способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия.

Воображение – психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предыдущем опыте.

Восприятие (перцепция) – 1) субъективный образ предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на анализатор (синоним – перцептивный образ); 2) процесс формирования этого образа.

Высшие психические функции – сложные психические процессы, прижизненно формирующиеся, социальные по происхождению, опосредствованные по психологическому строению и произвольные по способу своего осуществления.

Гиперкинезы – непроизвольные насильственные движения, обусловленные переменным тонусом мышц, с наличием неестественных поз и незаконченных движений.

Гиперопека – чрезвычайная забота; стиль воспитания.

Гиперстезия (гиперэстезия) – повышенная чувствительность к воздействию на органы чувств физических стимулов, являющихся для них адекватными.

Гипоопека – безнадзорность, бесконтрольность; стиль воспитания.

Гипотония мышц – нарушение движений, при котором мышцы конечностей и туловища дряблые, вялые, слабые. При гипотонии объем пассивных движений значительно больше нормального.

Гнозис (в психологии) – психические процессы, направленные на познание окружающего мира.

Головной мозг – центральный отдел нервной системы человека, биологический субстрат психики.

Дактилология – своеобразная форма речи (общения), воспроизводящая посредством пальцев рук орфографическую форму слова речи.

Дебильность – легкая степень умственной отсталости.

Деменция – приобретённое слабоумие, стойкое снижение познавательной деятельности с утратой в той или иной степени ранее усвоенных знаний и практических навыков и затруднением или невозможностью приобретения новых.

Депривация (в психологии) – состояние крайнего неудовлетворения важных (витальных, жизненных) потребностей человека.

Дефектология – наука о развитии детей с психическими или физическими недостатками.

Дизартрия – нарушение звукопроизносительной стороны речи, связанное с органическим поражением ЦНС.

Дизонтогенез – нарушенное психическое развитие.

Диктат (авторитарное воспитание) – стиль воспитания, при котором игнорируется самостоятельность ребенка, все проявления детской активности четко регламентируются взрослым.

Дисграфия – частичное специфическое расстройство процесса письма.

Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Дислексия (алексия) – нарушение чтения, связанное с поражением или недоразвитием в основном теменно-височно-затылочной области головного мозга.

Дистония – меняющийся характер мышечного тонуса. Мышечный тонус в этом случае отличается непостоянством, изменчивостью.

Дисфония (афония) – отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата.

Жестовый язык – самостоятельный, естественно возникший язык, используемый глухими или слабослышащими людьми с целью коммуникации.

Задержка психического развития – временное, принципиально преодолеваемое нарушение познавательной и личностной сферы ребенка вследствие условий обучения и воспитания, особенностей его сенсорного развития.

Заикание (логоневроз) – нарушение темпоритмической стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Идиотия – тяжелая степень умственной отсталости.

Имбецильность – средняя степень умственной отсталости.

Интеллект – 1) вся совокупность знаний человека о мире; 2) процессы и деятельность, направленные на познание мира; 3) способность человека к познанию мира.

Инфантилизм – «детскость», незрелость, несоответствие возрастной норме, которое выражается в недостаточно сложных, не социализированных качествах личности, поведения, мышления.

Компенсация – возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций.

Конформизм, конформность – тенденция людей изменять свое поведение таким образом, чтобы оно соответствовало требованиям и ожиданиям окружения.

Коэффициент интеллекта – относительный показатель умственного развития человека (отношение умственного возраста к хронологическому).

Личность – психологическое понятие, определяющее человека как носителя общественных социальных отношений. Она проявляется индивидуально неповторимым сочетанием таких психологических параметров, как задатки, способности, темперамент, характер, направленность. Личность – продукт конкретных общественно-исторических условий жизни.

Логопатия – недоразвитие (нарушение). Логопат – человек с речевым нарушением.

Логопедия – отрасль дефектологии, наука о нарушениях речи, о методах их профилактики, диагностики и устранения.

Логопсихология – отрасль специальной психологии, изучающая психологические особенности лиц с различными речевыми расстройствами.

Мотивационная сфера – совокупность побуждений и мотивов человека, всего того, что побуждает к действию; мотивы взрослого человека образуют сложную иерархию.

Мыслительные операции – действия, совершаемые для установления отношений и связей между предметами, явлениями, событиями (сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация, группировка, классификация, анализ, синтез и пр.).

Мышление – психический процесс опосредствованного отражения явлений действительности в их существенных связях и отношениях.

Направленность – это свойства личности, характеризующие ее влечения, желания, интересы, склонности, которые определяют избирательность активности человека, а также базирующиеся на них убеждения, идеалы и мировоззрение.

Виды нарушений речи – алалия, афазия, дислалия, дизартрия, ринолалия, брадилалия, тахилалия, дислексия, дисграфия, афония, заикание.

Невербальный (образный) интеллект – способность совершать мыслительные операции с образами и в результате практических действий.

Невроз – собирательное название для группы функциональных психогенных обратимых расстройств, имеющих тенденцию к затяжному течению. Клиническая картина таких расстройств характеризуется астеническими, навязчивыми и/или истерическими проявлениями, а также временным снижением умственной и физической работоспособности.

Норма развития – общенаучное понятие, которое может быть оценено с точки зрения статистики, динамики возрастно-психологических изменений, социально-психологических стандартов, с точки зрения психического здоровья.

Образ – субъективный феномен, возникающий в результате предметно-практической, сенсорно-перцептивной и мыслительной деятельности, представляющий собой целостное интегральное отражение действительности, в котором одновременно представлены основные перцептивные категории (пространство, движение, цвет, форма и т.п.).

Образ Я (образ физического Я) – 1) представление человека о своей внешности; основа формирования самооценки; 2) вся совокупность знаний человека о себе, своих характеристиках, своих особенностях.

Обучаемость – характеристика возможностей человека к обучению, усвоению нового знания и опыта в процессе деятельности.

Общее недоразвитие речи – педагогическая характеристика сформированности речевых функций ребенка.

Олигофрения – врождённое или приобретённое до 3-х лет слабоумие в результате органических повреждений головного мозга. Наиболее распространенная форма умственной отсталости.

Олигофренопсихология – отрасль специальной психологии, изучающая детей с нарушениями интеллектуального развития.

Онтогенез (психический) – индивидуальное развитие.

Орудийные действия – специфическая форма взаимодействия с предметом, при котором за орудием закреплена его функция, являющаяся выражением определенных трудовых операций.

Ощущение – элементарный психический процесс отражения явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств. Результатом ощущений является чувствительность.

Память – форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта.

Педология – направление в науке, ставившее своей целью объединить подходы различных наук (медицины, биологии, психологии, педагогики) к развитию ребёнка.

Перцептивные действия, перцептивная деятельность – особая деятельность, направленная на изучение свойств и качеств предметов окружающего мира.

Пластичность как свойство темперамента отражает легкость и гибкость приспособления человека к внешним воздействиям. Противоположным качеством темперамента является ригидность – свойство, демонстрирующее инертность приспособительного поведения.

Понятие – форма знания, отображающая единичное и особенное, являющееся одновременно и всеобщим. Обычно выражается словом.

Потребность – состояние организма, личности человека, социальной группы, выражающее зависимость от объективного содержания условий существования.

Праксис – организованное, координированное сознательное действие.

Представление (в психологии) – наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта, ощущений и восприятия путем его воспроизведения в памяти или воображении.

Психоз – нарушение произвольной адаптации психической деятельности человека; иначе – психическая болезнь.

Психопатии – аномалии характера человека, обычно обусловленные врожденной неполноценностью нервной системы. Акцентуации характера – сверхвыраженные, но еще не приводящие к социальной дезадаптации черты характера.

Психотическое расстройство – это собирательное название группы разнородных психических расстройств, сопровождающихся продуктивной психопатологической симптоматикой – бредом, галлюцинациями, псевдогаллюцинациями, деперсонализацией, дереализацией и др.

Ретардация – феномен замедленного развития.

Речь – 1) исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка; 2) психическая функция, использующаяся для передачи информации (коммуникативная функция речи) и как средство мыслительной активности (мыслительная функция речи).

Ригидность мышц – нарушение движений, при котором мышцы напряжены, находятся в состоянии тетануса (максимальное повышение мышечного тонуса), нарушаются плавность и слаженность мышечного взаимодействия.

Ринолалия – нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомофизиологическими дефектами речевого аппарата.

Самооценка – в узком смысле – эмоциональная оценка человеком самого себя; в широком смысле – система знаний, отношения и поведенческих установок человека относительно самого себя.

Сенсорика, сенсорная система – совокупность ощущений индивида.

Симбиоз (в психологии) – стиль воспитания, при котором отрицается самостоятельность личности ребенка, его инициативность, его собственные желания и интересы.

Синдром Дауна – генетическое нарушение (полисомия), приводящее к серьезным патологиям развития, в том числе и умственной отсталости.

Синдром Кляйнфельтера – генетическое нарушение, сопровождающееся умственной отсталостью.

Синдром Шерешевского-Тернера – генетическое нарушение, сопровождающееся умственной отсталостью.

Синкинезии – нарушение движений, при котором возможны непроизвольные содружественные движения, сопровождающие выполнение активных движений.

Синкретизм (синкретичность мышления) в психологии – зависимость мышления от образа восприятия.

Специальная психология – отрасль психологии, изучающая детей и подростков с нарушениями развития.

Сурдопсихология – отрасль специальной психологии, изучающая детей с нарушениями слуха.

Тахилалия – патологически ускоренный темп речи.

Темперамент – постоянные и устойчивые индивидуально-неповторимые природные свойства личности, определяющие динамику психической деятельности независимо от ее содержания. Основными свойствами темперамента являются: сенситивность, реактивность, темп протекания реакций, эмоциональная возбудимость, пластичность-ригидность, экстравертированность-интровертированность.

Тифлопсихология – отрасль специальной психологии, изучающая детей с нарушениями зрения.

Тремор – дрожание пальцев рук и языка.

Умственная отсталость – стойкое нарушение развития познавательной и личностной сферы человека вследствие нарушения центральной нервной системы, головного мозга.

Умственный возраст – уровень интеллектуального развития человека по сравнению с уровнем интеллекта людей такого же возраста.

Уровень притязаний – стремление к достижению той цели, достичь которую человек считает себя способным. Уровень притязаний динамично связан с самооценкой личности.

Фрустрация – неудовлетворение потребностей индивида, иногда – препятствие к удовлетворению потребностей.

Характер – это совокупность устойчивых и существенных индивидуально-своеобразных свойств личности, отражающих все многообразие ее отношений к окружающему миру и к самой себе.

Ценностные ориентации личности – избирательная направленность мотивов и связанной с ними активности человека.

Центр Брока – участок головного мозга, центр моторной стороны речи.

Центр Вернике – участок головного мозга, центр сенсорной стороны речи.

Центральный парез – ограничение объема движений.

Церебральный паралич – полное отсутствие движений, обусловленное поражением двигательных зон коры головного мозга и проводящих двигательных (пирамидных) путей.

Чувство – устойчивое эмоциональное отношение человека к явлениям действительности, отражающее значение этих явлений в связи с потребностями и мотивами индивида.

Шизофрения – полиморфное психическое расстройство или группа психических расстройств, для которых характерны отклонения в восприятии реальности или её отражении.

Шум – звук с частотно непрерывным спектром, также – хаотичное, неструктурированное изображение.

Экстраверсия указывает на высокую степень зависимости реакций и поведения человека от внешних впечатлений. Противоположное ему качество – интроверсия. Она отражает значимую связь поведения человека с внутренними впечатлениями.

Эмоциональная возбудимость – свойство нервной системы (и темперамента) человека, определяется порогом минимального воздействия, необходимого для возникновения эмоциональной реакции, а также быстротой ее развития.

Эмоция – особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, выражающихся в форме непосредственного переживания.

Эпилепсия – одно из наиболее распространённых неврологических заболеваний человека.

Эпоха Просвещения – период господства идейного течения XVIII–сер. XIX вв., основанного на убеждении в том, что разум и наука играют решающую роль в познании «естественного порядка», соответствующего подлинной природе человека и общества. Невежество, религиозный фанатизм просветители считали причинами человеческих бедствий; выступали против феодального режима, за политическую свободу, гражданское равенство.

Эхолалии – особое нарушение речи, при котором ребенок использует в диалоге часть фразы собеседника.