- •Федеральное агентство по образованию
- •Содержание
- •1. Введение в специальную психологию
- •2. Дефект и развитие
- •3. Дети с нарушениями умственного развития
- •4. Дефицитарный дизонтогенез
- •4.5.1. Детский церебральный паралич
- •4.5.2. Особенности психического развития детей с дцп
- •5. Асинхронии развития с преобладанием расстройств эмоционально-волевой сферы психики
- •6. Психолого-педагогические закономерности помощи детям с особенностями в развитии
- •Сценарий курса Структурно-логическая модель данных
- •Календарный план
- •Список сокращений
- •Теоретическая часть
- •1. Введение в специальную психологию
- •1.1. Предмет, цель и задачи специальной психологии
- •1.2. История становления специальной психологии
- •1.3. Основные разделы и направления специальной психологии
- •1.4. «Норма» психического развития: подходы к определению
- •1.5. Концепция нарушенного психического развития – дизонтогенеза. Параметры и варианты дизонтогенеза
- •1.6. Классификации аномальных детей
- •1.7. Типы коррекционного (специального) обучения
- •1.8. Методы специальной психологии
- •2. Дефект и развитие
- •Донаучный период: отношение к дефектам детей в разные исторические эпохи
- •Количественный подход к дефекту: дефект как ограничение в развитии
- •Дефект как условие качественного своеобразия развития психики
- •3. Дети с нарушениями умственного развития
- •3.1. Общее представление об интеллекте в современной науке
- •Общая характеристика детей с умственной отсталостью
- •3.2.1. Особенности познавательной сферы детей с умственной отсталостью
- •3.2.2. Особенности эмоционально-личностной сферы детей с умственной отсталостью
- •3.2.3. Теории, объясняющие особенности эмоционально-личностной сферы детей с умственной отсталостью
- •3.2.4. Сочетание умственной отсталости с личностными и моторными нарушениями
- •Общая характеристика детей с задержкой психического развития
- •3.3.1. Особенности познавательной сферы детей с задержкой психического развития
- •3.3.2. Особенности эмоционально-личностной сферы детей с задержкой психического развития
- •3.4. Проблема ранней диагностики умственной отсталости от сходных с ней состояний
- •4. Дефицитарный дизонтогенез
- •Общая характеристика детей с нарушениями слуха
- •4.1.1. Особенности познавательной сферы детей с нарушениями слуха
- •4.1.2. Особенности эмоционально-личностной сферы детей с нарушениями слуха
- •4.1.3. Развитие деятельности детей с нарушениями слуха
- •Общая характеристика детей с нарушениями зрения
- •4.2.1. Особенности познавательной сферы детей с нарушениями зрения
- •4.2.2. Особенности эмоционально-личностной сферы детей с нарушениями зрения
- •4.2.3. Развитие деятельности детей с нарушениями зрения
- •4.3. Общая характеристика слепоглухих детей
- •4.4. Общая характеристика детей с нарушениями речи
- •4.4.1. Раннее развитие детей с нарушениями речи и проблема ранней диагностики дефекта
- •4.4.2. Уровни общего недоразвития речи (онр)
- •4.4.3. Особенности познавательной сферы детей с нарушениями речи
- •4.4.4. Особенности эмоционально-личностной сферы детей с нарушениями речи
- •4.4.5. Развитие деятельности детей с нарушениями речи
- •Общая характеристика детей с нарушениями моторной функции
- •4.5.1. Детский церебральный паралич
- •4.5.2. Особенности психического развития детей с дцп
- •5. Асинхронии развития с преобладанием расстройств эмоционально-волевой сферы психики
- •5.1. Искаженный дизонтогенез. Ранний детский аутизм
- •5.1.1. Особенности познавательной и эмоционально-личностной сфер детей с рда. Развитие деятельности детей с рда
- •5.2. Дисгармонический дизонтогенез. Дети с дисгармоническим складом личности
- •5.2.1. Общие представления о характере в психологии
- •5.2.2. Патологический и акцентуированный характер
- •5.3. Патопсихология детского возраста
- •5.3.1. Проявления шизофрении в детском возрасте
- •5.3.2. Проявления эпилепсии в детском возрасте
- •5.4. Дети школьной «группы риска»
- •5.4.1. Синдром дефицита внимания и гиперактивности
- •5.4.2. Невротические реакции у школьников
- •6. Психолого-педагогические закономерности помощи детям с особенностями в развитии
- •6.1. Цели коррекционной помощи детям с особенностями в развитии
- •6.2. Система коррекционных учебных учреждений
- •6.2.1. Социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних с ограниченными возможностями
- •Составление вариативного прогноза развития ребенка как цель работы специалистов реабилитационного центра
- •6.3. Психокоррекционная работа с детьми и подростками, имеющими особенности в развитии
- •История психокоррекции
- •Основные виды психологической коррекции
- •Сфера применения психокоррекции
- •Психокоррекционные технологии
- •6.4. Семья, воспитывающая ребенка с ограниченными возможностями
- •Материнское отношение к детям с нарушениями развития
- •Глоссарий
- •Семинарские занятия
- •Тема 1. Введение в специальную психологию. Аномальный ребенок (общая характеристика). Вопросы для обсуждения
- •Доклады
- •Литература
- •Тема 2. Дефект и развитие.
- •Доклады
- •Литература
- •Тема 4. Психологические особенности детей и подростков с нарушениями развития. Вопросы для обсуждения
- •Доклады
- •Литература
- •Тема 5. Характеристика искаженного, дисгармонического, поврежденного психического развития в детском возрасте. Вопросы для обсуждения
- •Доклады
- •Литература
- •Тема 6. Организация помощи детям с нарушениями в развитии. Вопросы для обсуждения
- •Доклады
- •Литература
- •Тема 6. Психокррекционная работа с особыми детьми и подростками.
- •Справочные материалы для подготовки к семинарским занятиям
- •1. Персоналии и исторические факты
- •Концепция индивидуальной теории личности а. Адлера
- •Культурно-историческая теория л. С. Выготского
- •Типология человека Кречмера
- •2. Дополнительные материалы к содержанию курса
- •Дактильная (finger spelling) и маноральная речь (qued speech)
- •Клинико-педагогическая классификация
- •Психолого-педагогическая классификация
- •История
- •Формула iq
- •Принципы педагогики Монтессори
- •Особенности методики
- •Критика Вальдорфской педагогики
- •Функциональные блоки мозга
- •Критерии деменции:
- •Степени тяжести деменции
- •Практические занятия
- •Рекомендуемая литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Internet-ресурсы
- •Тестовые задания
- •Вопросы к зачету
Рекомендуемая литература Основная литература
Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М., 1994.
Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. – М., 1988.
Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. – М., 1972.
Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. – М., 1990.
Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М., 1967.
Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 5. – М., 1983.
Глоточкин А.Д. Психологическая помощь детям и подросткам с отклоняющимся поведением. – Калинин, 1990.
Дети с задержкой психического развития / под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1984.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб., 1999.
Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. – М., 1988.
Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М., 1990.
Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.
Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. – СПб., 1998.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983.
Основы специальной психологии / под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., «Академия», 2002.
Психокоррекция: теория и практика / под ред. О.Н. Усановой, Ю.С. Шевченко, В.П. Добриденя. – М., 1995.
Психология аномального развития ребенка / под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской: хрестоматия. В 2 т. – М.: Высш. шк.; Изд-во МГУ, 2002.
Рабочая книга школьного психолога / под ред. И.В. Дубровиной. М., 1991.
Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2001.
Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М., 1985.
Спиваковская А.С. Нарушения игровой деятельности. – М., 1980.
Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. – СПб., 2005.
Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. – Нижний Новгород, 1994.
Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. – М., 1995.
Холмс Д. Анормальная психология. – СПб., 2003.
Дополнительная литература
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М., 1995.
Ахутина Т.В., Выготский Л.С., Лурия А.Р. Становление нейропсихологии // Вопросы психологии. – №5. – 1996.
Белопольская Н.Л. Оценка когнитивных и эмоциональных компонентов зоны ближайшего развития у детей с задержкой психического развития // Вопросы психологии. – №1. – 1997.
Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Паузы в нормальной речи и при заикании // Вопросы психологии. – №3. – 1993.
Бурлачук Л.Ф., Духневич В.Н. Акцентуации личности: что диагностируем? // Вопросы психологии. – №2. – 1998.
Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. – М., 1990.
Быкова Л.Г., Кравцов К.Г., Гулинская О.А., Куликов М.А. Дихотическое тестирование учеников младших классов интерната для слепых детей и общеобразовательной школы // Вопросы психологии. – № 1. – 1996.
Гнедова С.Б. Влияние социальной ситуации и состояния здоровья на развитие личностных особенностей школьников: автореф. … канд. дис. – М., 1999.
Заваденко Н.Н., Петрухин А.С., Манелис Н.Г., Успенская Т.Ю., Суворинова Н.Ю., Борисова Т.Х. Школьная дезадаптация: психоневрологической и нейропсихологическое исследование // Вопросы Психологии. – №4. – 1999.
Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – Л., 1982.
Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. – М., 1980.
Зябкина И.В. Нарушения волевой регуляции деятельности у больных шизофренией и психопатических личностей // Вопросы психологии. – №5. – 1995.
Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральными параличами в семье. – М., 1993.
Карпова Н.Л. Организация мотивационной включенности заикающихся и их близких в процессе социореабилитации // Вопросы психологии. – №6. – 1994.
Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М., 1979.
Компенсирующее обучение – опыт, проблемы, перспективы: тезисы докладов научно-практической конференции. – Нижний Новгород, 1994.
Лубовский В.И. Л.С. Выготский и специальная психология // Вопросы психологии. – №6. – 1996.
Мухамедрахимов Р.Ж. Игротека для детей с риском отставания в развитии: опыт русско-шведского сотрудничества // Вопросы психологии. – №4. – 1997.
Некрасова Ю.Б. О психических состояниях, их диагностике, управлении и направленном формировании (в процессе социореабилитации заикающихся) // Вопросы психологии. – №6. – 1996.
Новикова Е.В. Психологическая коррекция школьной дезадаптации. Психологические проблемы индивидуальности. – Л., М., 1985.
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1996.
Обучение детей с задержкой психического развития в подготовительном классе. – М., 1987.
Организация реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждении социальной защиты: сборник докладов 2-х реабилитационных чтений / составители Н.О. Кретова, Т.А. Лучникова. – Ульяновск, 2002.
Первова И.Л. Диагностика и лечение детской и подростковой депрессии // Вопросы психологии. – №3. – 1999.
Переслени Л.И. Возможности изучения структуры познавательной деятельности детей по характеристиками прогнозирования // Вопросы психологии. – №4. – 1993.
Поляков Ю.Ф., Солоед К.В. Развитие инициативности у детей первого года жизни в условиях материнской депривации // Вопросы психологии. – №4. – 2000.
Популярная психология для родителей / под ред. А.С. Спиваковой. – СПб., 1997.
Радина Н.К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и в семье // Вопросы психологии. – №3. – 2000.
Реан А.А., Петанова Е.И. Проблемы личности и психотерапии при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях // Вопросы психологии. – №4. – 1996.
Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1979.
Самоукина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком // Вопросы Психологии. – №3. – 2000.
Селеверстова Н.Я. Психодиагностика ребенка: за и против // Вопросы психологии. – №3. – 2000.
Смирнова Е.О., Собкин В.С., Асадулина О.Э., Новаковская А.А. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье (на материале детских рисунков) // Вопросы психологии. – №6. – 1999.
Хомская Е.Д. Изучение биологических основ психики с позиций нейропсихологии // Вопросы психологии. – №3. – 1999.
Цетлин М.М., Строганова Т.А. Особенности темперамента детей первых лет жизни, перенесших раннюю зрительную депривацию // Вопросы психологии. – №2. – 1997.