Internet-ресурсы

http://ihtik.lib.ru/ – электронная полнотекстовая «Библиотека Ихтика»

http://psy.1september.ru/ – сайт газеты «1 сентября»

http://www.flogiston.ru/ – сайт «Флогистон»

http://www.psy.su/ – электронное издание «Психологическая газета»

http://www.psychology.net.ru/ – сайт «Мир психологии»

http://www.voppsy.ru/ – электронная версия журнала «Вопросы психологии»

http://logoped.nnov.ru/intro/ в – online консультация практикующего логопеда

http://downsyndrome.narod.ru/ – сайт «Мыс доброй надежды», созданный родителями детей с синдромом Дауна

http://www.prometeus.nsc.ru/biblio/spravka/defectol.ssi/ – библиография по теме «Проблемы детской дефектологии»

http://www.child-land.com/2009-03-01-06-11-32.html – справка об Л.С. Выготском

http://www.medobozrenie.ru/vigotskiy.html – курс лекций по психологии Л.С. Выготского

http://www.scepsis.ru/library/id_1580.html – Л.С. Выготский «Слепой ребенок»

http://scepsis.ru/library/id_1274.html – Л. Выготский, А. Лурия «Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок»

http://www.vos.org.ru/ – официальный сайт Общероссийской общественной организации инвалидов «Всероссийское ордена Трудового Красного Знамени общество слепых»

http://www.rgbs.ru/ru/std/info/satnez/ – список ресурсов, ориентированных на слепых на сайте Российской государственной библиотеки для слепых

http://psy.msu.ru/people/luria.html – справка об А.Р. Лурии на сайте МГУ

Тестовые задания

Укажите «верно» или «неверно» на каждое из перечисленных утверждений (за исключением вопросов 6, 9, 12, 13 и 14, предполагающих развернутый ответ).

I. В поведении ребенка с задержанным психическим развитием можно наблюдать следующие особенности:

А) ребенок нервничает, тревожится, если оценка его деятельности ниже ожидаемой;

Б) речь ребенка не развита;

В) ребенок охотно решает познавательные задачи;

Г) в игре ребенок предпочитает быть один, не может построить сюжет, участвовать в распределении ролей.

II. Для ребенка с умственной отсталостью характерны:

А) дизартрия;

Б) охотно, с удовольствием играет с другими детьми;

В) ограниченный лексический запас;

Г) задержка физического развития, относительно позднее формирование навыков сложных движений.

III. В развитии детей-олигофренов можно наблюдать:

А) формирование соотносящих действий до 1,5 лет;

Б) формирование перцептивных действий до 1,5 лет;

В) произвольную регуляцию своего поведения в дошкольном возрасте;

Г) развитость мелкой моторики к началу школьного обучения.

IV. Слабовидящие дети, в отличие от своих слепых сверстников, проявляют следующие особенности поведения:

А) хорошо ориентируются в пространстве;

Б) обладают выраженной положительной мотивацией к учебе;

В) высокой устойчивой самооценкой;

Г) лучше развитой мелкой моторикой и тактильной чувствительностью.

V. Слабослышащие школьники проявляют в учебной деятельности

А) мотивацию достижений;

Б) познавательную мотивацию;

В) сложности в овладении письменной речью;

Г) трудности в решении математических задач.

VI. Объясните, почему задержано формирование абстрактного мышления у детей с сенсорной недостаточностью.

VII. При какой степени тяжести олигофрении возможны:

А) обучение навыкам самообслуживания

- дебильность - имбецильность - идиотия;

Б) формирование связной речи

- дебильность - имбецильность - идиотия;

В) формирование образного мышления

- дебильность - имбецильность - идиотия;

Г) юридическая ответственность

- дебильность - имбецильность - идиотия.

VIII. Большое количество ошибок в диктантах по русскому языку учеников начальной школы может быть обусловлено:

А) отсутствием навыков саморегуляции (в том числе, навыков самопроверки);

Б) нарушением фонематического анализа слова;

В) нарушением внимания, вызванного астенизацией организма;

Г) нарушениями слуха;

IX. Продолжите определение:

Дислалия – это вид нарушения речи, который…

Дисграфия – это вид нарушения речи…

Афазия – это вид речевых нарушений…

Ринолалия – вид речевых нарушений…

X. Эмоциональные нарушения у детей и подростков, больных ДЦП, формируются в результате:

А) социальной незрелости личности;

Б) нарушения нервной системы по типу гипервозбудимости;

В) чрезмерной требовательности к себе, ситуации сверхответственности и сверхнормирования поведения;

Г) нарушения центральных механизмов саморегуляции поведения и психики.

XI. Каковы особенности формирования сенсорной деятельности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата:

А) ребенок не запоминает названия цветов, геометрических форм;

Б) не соответствует объем теоретических знаний объему полученных в результате практической деятельности ощущений;

В) нарушена система перцептивных действий;

Г) неразвита система социокультурных сенсорных эталонов вследствие ограниченности общения ребенка;

XII. Каковы особенности поведения подростков:

А) с соматогенной ЗПР;

Б) с акцентуациями характера по гипертимному типу;

В) с глубокими нарушениями интеллекта;

Г) с истероидной психопатией.

XIII. Каковы особенности выбора профессии подростками с нарушениями анализаторных систем?

XIV. Как взаимосвязаны нарушения речи и мышления в детском возрасте?

XV. Причинами формирования патологического характера у детей с подростков являются:

А) генетическая наследственность;

Б) социальная наследственность;

В) прижизненные травмы;

Г) психологический стресс, психотравмы.

XVIВозможности изменения высших психических функций под влиянием обучения изучал:

а) А.Н. Леонтьев;

б) А. Бине;

в) Л.С. Выготский;

г) А.Е. Личко.

XVIIКаковы особенности выбора профессии подростками с акцентуированными чертами характера?