- •Федеральное агентство по образованию
- •Учебное издание
- •Предмет и метод социологии
- •2. Структура и уровни социологического знания
- •3. Функции социологии как науки и учебной дисциплины
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Классический этап в развитии социологии
- •1. Становление и развитие социологии на Западе
- •2. Социология в России (60-е гг. XIX – начало 30-х гг. XX вв.)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Развитие социологической науки в 1920-е – 2000-е годы
- •1. Зарубежная социология: палитра парадигм
- •2.Отечественнная социология: возрождение и развитие
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Общество как система. Методы системного анализа общества
- •1. Понятия «общество» и «система» в современной социологии. Системные качества общества, уровни его организации.
- •2. Проблема типологизации обществ.
- •3. Методы системного анализа общества.
- •Социальное действие и взаимодействие
- •1. Анатомия социального действия
- •2. Механизм социального действия
- •3. Социальное взаимодействие
- •4. Регуляция социального взаимодействия
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социокультурная динамика
- •1. Специфика социокультурных систем.
- •2. Природа социокультурной динамики.
- •3. Формы социокультурных процессов.
- •Социальное время
- •2. Характеристики социального времени
- •1. Множественность времени
- •3. Качественное и количественное в социальном времени
- •Процессуальность социального времени схватывается в разнообразных и чрезвычайно популярных сегодня изысканиях, объединенных «биографическим методом».
- •1. Опрос как метод сбора первичной социологической информации, его особенности, типология опросов
- •Вопрос 131. В наше сложное время не так много счастливых моментов. И все-таки, что в этой жизни Вам доставляет радость? _________
- •2. Метод наблюдения
- •3. Анализ документов
- •4. Возможность проведения эксперимента в социологии
- •5. Маркетинговые исследования
- •6. Качественные методы в социологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Процедура социологического исследования
- •1. Этапы социологического исследования
- •2. Необходимость составления программы
- •3. Методологический раздел программы
- •4. Процедурный раздел программы
- •5. Обработка собранной информации, интерпретация полученных данных
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •«Социально-профессиональное самочувствие учителя»1
- •II. Строение общества, социальные институты социальная структура и социальная стратификация
- •1. Основные понятия теории социальной структуры
- •Культура
- •Личность
- •2. Классово-слоевая структура российского общества
- •3. Социальная стратификация. Типы стратификационных систем
- •Стратификация современных обществ
- •Основные черты стратификационных систем
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социальная мобильность
- •1. Социальная мобильность: определение, классификация.
- •Горизонтальная
- •2. Эмпирические исследования социальной мобильности.
- •3. Механизмы социальной мобильности.
- •4. Тенденции мобильности в российском обществе.
- •Социально-демографическая структура населения
- •1. Общий анализ социально-демографической структуры России.
- •2. Социально-демографические группы в структуре населения России.
- •160 См 180 см 150 см 160 см 180 см
- •3. Проблемы качества населения.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Социология поселений
- •1. Социально-территориальная структура общества
- •2. Социология поселений (регион, город, село)
- •Образы города в социологии
- •Распределение городского населения России
- •3. Город, в котором мы живем
- •Динамика смертности и рождаемости по Екатеринбургу (тыс.Чел.)
- •4. Основные тенденции развития поселенческой структуры
- •Основные черты урбанизации в современном мире
- •Особенности урбанизации в России
- •Соотношение городского и сельского населения в России
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Этносоциология
- •1. Предмет этносоциологии. Основные понятия этносоциологии
- •2. Этносциальная стратификация российского общества.
- •3. Современные проблемы межэтнических отношений в России
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология экономической жизни
- •1. Предмет экономической социологии
- •2. Трудовая мотивация и модели трудового поведения
- •3. Социальные аспекты занятости
- •Основные особенности первичного и вторичного рынков труда
- •4. Предприниматели и предпринимательство
- •Этапы становления бизнес-элиты в России
- •5. Экономическая культура
- •Социология культуры
- •1. Феномен культуры
- •2. Культура и общество
- •3. Культурная жизнь современного российского общества: тенденции и проблемы
- •Социология религии
- •1. Специфика социологического подхода к исследованию религии.
- •2. Функции религии.
- •3. Типы религиозных организаций.
- •4. Религиозность. Формы религиозного сознания и поведения.
- •Типы религиозности
- •5. Основные тенденции изменения религии и религиозного сознания в современном обществе.
- •Социология семьи
- •1. Брак и семья как социальные институты. Предмет социологии семьи.
- •2. Социальные функции семьи
- •3. Проблемы брака и семьи в современном российском обществе.
- •Образование как социальный институт
- •1. Объект и предмет социологического изучения образования
- •2. Образование как социальный институт и ценность, «личностный капитал»
- •3. Система образования как социальная организация
- •4. Проблемы и трудности реформирования системы образования. Концепция модернизации образования до 2010 г.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •III. Личность в социальных процессах социология конфликта
- •1. Теоретические исследования конфликта
- •2. Понятие социального конфликта
- •3. Структура конфликта
- •4. Динамика конфликта
- •5. Социальные конфликты в современном российском обществе
- •Социология и кризиология личности
- •1. Понятие и структура личности
- •2. Основные социологические теории личности.
- •3. Противоречия социализации личности
- •Структура общей социализации
- •4. Личностные кризисы в процессе социализации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология лидерства
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология девиантного поведения
- •1. Всеобщий характер девиаций. Девиантное поведение как социальное отклонение: его сущность, роль, структура, механизм действия
- •2. Основные формы девиантного поведения
- •3. Методы и средства регулирования девиантного поведения. Место и роль школы в этом процессе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
2. Понятие социального конфликта
Слово «конфликт» латинского происхождения, в буквальном переводе означает «столкновение». Причинами столкновения могут стать самые разные проблемы: материальные ресурсы, власть, статусно-ролевые различия людей, их установки, ценности, идеалы, личностные-эмоциональные, психологические различия. Конфликты охватывают все без исключения сферы жизнедеятельности людей, всю совокупность социальных отношений и социальных взаимодействий. Конфликты, по своей сути, являются одним из видов социального взаимодействия, субъектами и участниками которого выступают отдельные индивиды и различные социальные общности.
Поскольку конфликт – явление вездесущее, то он является объектом изучения многих наук. Каждая наука выделяет в нем свой аспект: философский, юридический, психологический, педагогический, социологический и др. Этим обстоятельством объясняется множественность определений понятия «конфликт» в научной литературе. В философии, например, конфликт отражает одну из стадий развития категории «противоречие». Как известно, развитие осуществляется через разрешение противоречий. Любая развивающаяся система имеет противоречия в качестве своей важнейшей компоненты, в качестве источника развития. К таким саморазвивающимся системам относятся, прежде всего, системы социальные.
Нас интересует общесоциальный аспект этого сложного, многообразного явления. Социология исследует, в первую очередь, социальные конфликты, в которых субъектами выступают люди в различных формах своей социальности: социальные группы, классы, партии, нации, социальные институты, организации, государства. Социальный конфликт – это столкновение общественных, групповых, но не индивидуальных интересов. Даже если конфликт проявляется в столкновении отдельных индивидов, его социальный смысл заключается в том, что участники конфликтного взаимодействия выступают в данном отношении как носители свойств определенной социальной общности и защитники общих интересов.
В основе социальных конфликтов обязательно лежат социальные субъективно-объективные противоречия. Но эти два понятия – «противоречие» и «конфликт» – не следует отождествлять. Противоречия определяют противоположность интересов, причины, мотивы конфликтного столкновения сторон и являются предпосылкой, основой конфликтов. Но противоречия могут существовать длительный период, не перерастая в конфликт. Необходимо иметь в виду, что в основе конфликта лежат лишь те противоречия, причиной которых являются несовместимые интересы, потребности, ценности. Такие противоречия, как правило, трансформируются в открытое конфликтное противоборство.
Социальный конфликт – это высшая стадия развития противоречий в системе социальных отношений, открытое противоборство, столкновение двух и более субъектов и участников социального взаимодействия, причинами которого являются несовместимые потребности, интересы, ценности.
3. Структура конфликта
В современной конфликтологической литературе существуют две основные модели изучения и описания конфликта: структурная и динамическая.
В рамках структурной модели конфликт рассматривается в статике, как бы в «стопкадре»: выделяются и характеризуются все элементы, составляющие конфликт, устанавливаются взаимосвязи между ними.
Разные исследователи выделяют разное число структурных элементов конфликта, но в качестве основных, как правило, называют такие: 1) конфликтная ситуация, 2) стороны конфликта, 3) инцидент.
1-й структурный элемент конфликта – конфликтная ситуация. Любой конфликт начинается с конфликтной ситуации, которая является его основой, базой, фундаментом. Она фиксирует возникновение реального противоречия в интересах, целях, положении социальных субъектов. Конфликтная ситуация – это еще не сам конфликт, так как сложившееся противоречие какое-то время может не осознаваться хотя бы одним из участников конфликта. Но даже в случае осознания противоречия всеми сторонами взаимодействия конфликтная ситуация совсем не обязательно перерастает в конфликт. Известно немало примеров хронического характера конфликтных ситуаций, которые так и не выливаются в открытые конфликтные столкновения сторон. Например, территориальные притязания Японии к России.
Конфликтную ситуацию порождает объект конфликта. В качестве такового может оказаться все, что угодно: материальные вещи, идеальные предметы, отношения, условия. Например, это может быть книга, повышенная стипендия, должность, территория. Существенной характеристикой объекта конфликта является его принципиальная неделимость. Но это и понятно: если некий объект можно поделить и способ раздела принимают все участники спора, то нет и конфликтной ситуации.
Объект конфликта – необходимое, но недостаточное условие существования конфликтной ситуации. Должен еще быть предмет конфликта, то есть спор субъектов взаимодействия по поводу отношения к объекту, так как каждый из оппонентов претендует на единоличное обладание, управление им.
Нетрудно понять, что объект конфликта плюс предмет конфликта составляют причину конфликта. В самом общем виде причины делятся на объективные и субъективные.
Объективные причины возникают на основе объективных противоречий, которые, имея всеобщий характер, существуют в различных сферах общественной и индивидуальной жизни. Социологи неоднократно предпринимали попытки найти главный источник или первопричину конфликтов: Г.Зиммель все конфликты связывал с природой человека – конфликтной природой; К. Маркс главной причиной называл неравенство классов в отношениях собственности; Л.Козер в качестве основной причины конфликтов выделял борьбу за ограниченные ресурсы; Р.Дарендорф указывал на вечный антагонизм в отношениях власти, отношениях господства и подчинения Все объективные причины можно разделить на большие группы по сферам общественной жизни: а) экономические, б) политические, в) социальные, г) культурные (идеологические).
Субъективные причины конфликтов связаны с психологическими факторами: психологическая несовместимость людей, нетерпимый, вспыльчивый характер, противоположные ценностные ориентации, низкий уровень культуры, различные представления о нормах морали, эстетики и пр. Субъективные причины преобладают в межличностных конфликтах, хотя могут играть большую роль и в международных, например, в религиозных, межнациональных столкновениях. Субъективные причины порождают большой класс конфликтов, которые называются «психологическими конфликтами».
Как показывает практика, конкретный конфликт редко имеет одну единственную причину. Как правило, действует совокупность объективных и субъективных причин, что осложняет диагностику конфликтов.
2-й структурный элемент конфликта – стороны конфликта. В научной литературе существуют и другие названия этого элемента конфликта: «участники», «субъекты», «противники», «оппоненты», так что будем пользоваться этими понятиями как синонимами. Оппонентами в конфликте могут выступать индивиды, группы, классы, партии, государства и другие формы социальной организации людей. Все они обладают широким набором социально-демографических, деловых, личностных характеристик, множеством мотивов, целей, установок, которые могут так или иначе влиять на конфликтное взаимодействие, а потому все эти характеристики необходимо выявлять и учитывать при исследовании конкретного конфликта.
Р. Дарендорф среди участников конфликта выделял три вида групп: 1) первичные группы – это непосредственные участники конфликта. Они совершают активные, открытые действия друг против друга. 2) Вторичные группы – это те участники, которые стремятся быть не замешанными непосредственно в конфликте, но вносят свой вклад в его развитие. К этой группе относятся пособники, подстрекатели, провокаторы, организаторы. 3) Третьи силы – это посредники, арбитры и все те, кто заинтересован в разрешении, урегулировании конфликта и способствуют этому.
При анализе конфликта важно различать прямых и косвенных участников. Необходимо определить, в какой степени конфликт связан с интересами сторон, а в какой степени спровоцирован. Выяснение этого обстоятельства само по себе может способствовать урегулированию конфликта.
Следующим важным шагом в анализе сторон конфликта является определение их ранга и силы. Понятия «ранг оппонента» и «сила оппонента» сформулировали отечественные конфликтологи Ф.М.Бородкин и Н.М. Коряк в своей книге «Внимание: конфликт!». Ранг оппонента определяется через сравнение сложности структуры участников конфликта:
1-й ранг занимает индивид. В конфликте он выступает от своего имени и отстаивает собственные интересы.
2-й ранг занимает группа, в конфликте отстаиваются групповые интересы.
3-й ранг принадлежит социальной структуре, состоящей из простых групп, т.е. групп второго ранга. Существуют и другие более высокие ранги, которые определяются в ходе сравнения конкретных структур участников конфликта с помощью метода индукции. Авторы выделяют еще и «высший ранг», он принадлежит социальным институтам, выступающим на основе закона и от имени государства.
С понятием «ранг» тесно связано понятие «сила» оппонента, в их отношениях прослеживается такая закономерность: чем выше ранг участников конфликта, тем больше их сила и, следовательно, больше шансов на победу. Сила участника конфликта – это возможность и способность оппонентов реализовать свои цели вопреки противодействию противника. В распоряжении участников конфликта могут быть различные по объему и форме ресурсы, которые и составляют силу оппонентов. Например, это может быть физическая сила, технические средства, финансы, время, информация о конфликте и о противнике, социальный статус, число сторонников и их ранг.
Для того, чтобы стороны могли вступить в конфликт, они должны иметь возможность непосредственно взаимодействовать друг с другом. Таким взаимодействием, пусковым механизмом конфликта является инцидент.
3-й структурный элемент конфликта – инцидент. Инцидент – это ситуация непосредственного, открытого столкновения, которая помогает осознать наличие объективно существующего противоречия в интересах, целях, ценностях субъектов и начать активные действия в их защиту.
Конфликтная ситуация складывается задолго до того, как произойдет прямое столкновение оппонентов. На основе одной и той же конфликтной ситуации могут возникать разные инциденты и новые конфликты.
Инцидент в своем развитии проходит три ступени:
1-я ступень – первая сторона конфликта действует в ущерб второй стороне. Действия могут быть как физические, так и вербальные.
2-я ступень – вторая сторона осознает, что эти действия направлены против ее интересов, оценивает их, эмоционально переживает и принимает решение о стратегии своего поведения.
3-я ступень – вторая сторона отвечает активными действиями на действия первой.
На первых двух ступенях инцидента конфликт носит потенциальный характер, и его можно урегулировать без столкновения. С началом же контрдействий, т.е. на третьей ступени, конфликт превращается в реальный, а это уже усложняет и удлиняет возможность его разрешения.