- •Федеральное агентство по образованию
- •Учебное издание
- •Предмет и метод социологии
- •2. Структура и уровни социологического знания
- •3. Функции социологии как науки и учебной дисциплины
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Классический этап в развитии социологии
- •1. Становление и развитие социологии на Западе
- •2. Социология в России (60-е гг. XIX – начало 30-х гг. XX вв.)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Развитие социологической науки в 1920-е – 2000-е годы
- •1. Зарубежная социология: палитра парадигм
- •2.Отечественнная социология: возрождение и развитие
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Общество как система. Методы системного анализа общества
- •1. Понятия «общество» и «система» в современной социологии. Системные качества общества, уровни его организации.
- •2. Проблема типологизации обществ.
- •3. Методы системного анализа общества.
- •Социальное действие и взаимодействие
- •1. Анатомия социального действия
- •2. Механизм социального действия
- •3. Социальное взаимодействие
- •4. Регуляция социального взаимодействия
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социокультурная динамика
- •1. Специфика социокультурных систем.
- •2. Природа социокультурной динамики.
- •3. Формы социокультурных процессов.
- •Социальное время
- •2. Характеристики социального времени
- •1. Множественность времени
- •3. Качественное и количественное в социальном времени
- •Процессуальность социального времени схватывается в разнообразных и чрезвычайно популярных сегодня изысканиях, объединенных «биографическим методом».
- •1. Опрос как метод сбора первичной социологической информации, его особенности, типология опросов
- •Вопрос 131. В наше сложное время не так много счастливых моментов. И все-таки, что в этой жизни Вам доставляет радость? _________
- •2. Метод наблюдения
- •3. Анализ документов
- •4. Возможность проведения эксперимента в социологии
- •5. Маркетинговые исследования
- •6. Качественные методы в социологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Процедура социологического исследования
- •1. Этапы социологического исследования
- •2. Необходимость составления программы
- •3. Методологический раздел программы
- •4. Процедурный раздел программы
- •5. Обработка собранной информации, интерпретация полученных данных
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •«Социально-профессиональное самочувствие учителя»1
- •II. Строение общества, социальные институты социальная структура и социальная стратификация
- •1. Основные понятия теории социальной структуры
- •Культура
- •Личность
- •2. Классово-слоевая структура российского общества
- •3. Социальная стратификация. Типы стратификационных систем
- •Стратификация современных обществ
- •Основные черты стратификационных систем
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социальная мобильность
- •1. Социальная мобильность: определение, классификация.
- •Горизонтальная
- •2. Эмпирические исследования социальной мобильности.
- •3. Механизмы социальной мобильности.
- •4. Тенденции мобильности в российском обществе.
- •Социально-демографическая структура населения
- •1. Общий анализ социально-демографической структуры России.
- •2. Социально-демографические группы в структуре населения России.
- •160 См 180 см 150 см 160 см 180 см
- •3. Проблемы качества населения.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Социология поселений
- •1. Социально-территориальная структура общества
- •2. Социология поселений (регион, город, село)
- •Образы города в социологии
- •Распределение городского населения России
- •3. Город, в котором мы живем
- •Динамика смертности и рождаемости по Екатеринбургу (тыс.Чел.)
- •4. Основные тенденции развития поселенческой структуры
- •Основные черты урбанизации в современном мире
- •Особенности урбанизации в России
- •Соотношение городского и сельского населения в России
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Этносоциология
- •1. Предмет этносоциологии. Основные понятия этносоциологии
- •2. Этносциальная стратификация российского общества.
- •3. Современные проблемы межэтнических отношений в России
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология экономической жизни
- •1. Предмет экономической социологии
- •2. Трудовая мотивация и модели трудового поведения
- •3. Социальные аспекты занятости
- •Основные особенности первичного и вторичного рынков труда
- •4. Предприниматели и предпринимательство
- •Этапы становления бизнес-элиты в России
- •5. Экономическая культура
- •Социология культуры
- •1. Феномен культуры
- •2. Культура и общество
- •3. Культурная жизнь современного российского общества: тенденции и проблемы
- •Социология религии
- •1. Специфика социологического подхода к исследованию религии.
- •2. Функции религии.
- •3. Типы религиозных организаций.
- •4. Религиозность. Формы религиозного сознания и поведения.
- •Типы религиозности
- •5. Основные тенденции изменения религии и религиозного сознания в современном обществе.
- •Социология семьи
- •1. Брак и семья как социальные институты. Предмет социологии семьи.
- •2. Социальные функции семьи
- •3. Проблемы брака и семьи в современном российском обществе.
- •Образование как социальный институт
- •1. Объект и предмет социологического изучения образования
- •2. Образование как социальный институт и ценность, «личностный капитал»
- •3. Система образования как социальная организация
- •4. Проблемы и трудности реформирования системы образования. Концепция модернизации образования до 2010 г.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •III. Личность в социальных процессах социология конфликта
- •1. Теоретические исследования конфликта
- •2. Понятие социального конфликта
- •3. Структура конфликта
- •4. Динамика конфликта
- •5. Социальные конфликты в современном российском обществе
- •Социология и кризиология личности
- •1. Понятие и структура личности
- •2. Основные социологические теории личности.
- •3. Противоречия социализации личности
- •Структура общей социализации
- •4. Личностные кризисы в процессе социализации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология лидерства
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология девиантного поведения
- •1. Всеобщий характер девиаций. Девиантное поведение как социальное отклонение: его сущность, роль, структура, механизм действия
- •2. Основные формы девиантного поведения
- •3. Методы и средства регулирования девиантного поведения. Место и роль школы в этом процессе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
Вопросы для самоконтроля
Прокомментируйте утверждение: лидерство – это универсальная потребность любой сложно организованной системы. Почему необходимо рассматривать лидерство не только как механизм саморегуляции, но и как фактор самоуправления социальной системы?
Чем отличаются отношения в системе «лидер – последователи» от отношений в системе «руководитель – подчиненные»? Назовите общие и отличительные черты лидерства и руководства.
Назовите несколько качеств личности, которые, на ваш взгляд, необходимы лидеру. Будут ли они равноценны в различных ситуациях, в разных типах социальных организаций (научной лаборатории, образовательном учреждении, промышленном предприятии)?
Приведите пример проявления лидерства в образовании. Какие качества позволили педагогу занять лидирующую позицию? Определите используемый им стиль лидерства.
Как может быть удовлетворена потребность общества и системы образования в новой генерации лидеров? Сформулируйте основные цели, содержательные блоки программы подготовки лидеров в образовании.
Литература
Адаир Дж. Эффективное лидерство. М.: ЭКСМО. 2003.
Андрюхина Л.М. Проблема стиля в психологии и педагогике. Философский анализ. Екатеринбург., 1992.
Беннис У., Нанус Б. Лидеры: Стратегия принятия самостоятельных решений. СПб., 1995.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М.: Гардарики. 2002.
Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. Ростов-на-Дону., 1996.
Карлов Б., Седерберг С. Вызов лидеров. М., 1996.
Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе. Дубна., 1997.
Максвелл Дж. Воспитай в себе лидера. М., 2002.
Матвеева Н.А. О соотношении инерционности и субъектности в образовании // Социс. 2002. № 3.
Менегетти А. Психология лидера. Пермь: «Хортон Лимитед». 1995.
Пищулин Н.П., Федорова М.Ю. Социология лидерства: Научные труды. М., 1997.
Практическое руководство для лидеров 21 века. Алма-Ата., 1996.
Психология и психоанализ власти. Т.1,2. Хрестоматия. Самара: Издательский дом «БАХРАХ». 1999.
Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М.,1997.
Трейси Б., Шеелен Ф.М. Личность лидера. М., 2002.
Филонович С.Р. Лидерство и практические навыки менеджера: 17-модульная программа для менеджеров. Модуль 9. М.: ИНФРА-М. 2000.
Шейнов В.П. Психология власти. М., 2003.
Шеклтон В. Психология лидерства в бизнесе. СПб., 2003.
Яхонтова Е.С. Эффективность управленческого лидерства. М.: ТЕИС. 2002.
Социология девиантного поведения
Всеобщий характер девиаций. Девиантное поведение как социальное отклонение: его сущность, роль, структура, механизм действия.
Основные формы девиантного поведения.
Методы и средства регулирования девиантного поведения. Место и роль школы в этом процессе.
Становление социологии девиантного поведения в нашей стране шло двумя путями. С середины ХIХ в. в недрах традиционных наук происходило осмысление таких социальных реалий, как преступность, алкоголизм, наркомания, самоубийства, проституция. Интенсивно проводились эмпирические исследования с использованием различных методов. В конце 60-х – начале 70-х гг. ХХ в. появились первые отечественные труды, положившие начало формированию социологии девиантного поведения, выросшей из узкодисциплинарных криминологических, наркологических, суицидологических, сексологических и др. исследований отдельных проявлений социальных девиаций.
Кризисная ситуация в современном российском обществе, динамизм социальных процессов, происходящих в нем, разрушение старых ценностно-нормативных систем, утрата ими регулятивных функций, процессы глобализации, делающие условными и проницаемыми все существующие территориальные границы, и возрастающая степень риска, связанного с угрозами и опасностями, стоящими перед обществом, создают проблемную ситуацию: рост различных проявлений девиантного поведения, в том числе крайних форм антиобщественных действий.(5,с.95).
Прогнозируемая тенденция к росту девиаций в ближайшие несколько лет, в том числе детских и подростковых, делает актуальным социологический анализ причин отклоняющегося поведения, его структуры, механизма действия, форм проявления, методов и средств регулирования.