- •Федеральное агентство по образованию
- •Учебное издание
- •Предмет и метод социологии
- •2. Структура и уровни социологического знания
- •3. Функции социологии как науки и учебной дисциплины
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Классический этап в развитии социологии
- •1. Становление и развитие социологии на Западе
- •2. Социология в России (60-е гг. XIX – начало 30-х гг. XX вв.)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Развитие социологической науки в 1920-е – 2000-е годы
- •1. Зарубежная социология: палитра парадигм
- •2.Отечественнная социология: возрождение и развитие
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Общество как система. Методы системного анализа общества
- •1. Понятия «общество» и «система» в современной социологии. Системные качества общества, уровни его организации.
- •2. Проблема типологизации обществ.
- •3. Методы системного анализа общества.
- •Социальное действие и взаимодействие
- •1. Анатомия социального действия
- •2. Механизм социального действия
- •3. Социальное взаимодействие
- •4. Регуляция социального взаимодействия
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социокультурная динамика
- •1. Специфика социокультурных систем.
- •2. Природа социокультурной динамики.
- •3. Формы социокультурных процессов.
- •Социальное время
- •2. Характеристики социального времени
- •1. Множественность времени
- •3. Качественное и количественное в социальном времени
- •Процессуальность социального времени схватывается в разнообразных и чрезвычайно популярных сегодня изысканиях, объединенных «биографическим методом».
- •1. Опрос как метод сбора первичной социологической информации, его особенности, типология опросов
- •Вопрос 131. В наше сложное время не так много счастливых моментов. И все-таки, что в этой жизни Вам доставляет радость? _________
- •2. Метод наблюдения
- •3. Анализ документов
- •4. Возможность проведения эксперимента в социологии
- •5. Маркетинговые исследования
- •6. Качественные методы в социологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Процедура социологического исследования
- •1. Этапы социологического исследования
- •2. Необходимость составления программы
- •3. Методологический раздел программы
- •4. Процедурный раздел программы
- •5. Обработка собранной информации, интерпретация полученных данных
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •«Социально-профессиональное самочувствие учителя»1
- •II. Строение общества, социальные институты социальная структура и социальная стратификация
- •1. Основные понятия теории социальной структуры
- •Культура
- •Личность
- •2. Классово-слоевая структура российского общества
- •3. Социальная стратификация. Типы стратификационных систем
- •Стратификация современных обществ
- •Основные черты стратификационных систем
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социальная мобильность
- •1. Социальная мобильность: определение, классификация.
- •Горизонтальная
- •2. Эмпирические исследования социальной мобильности.
- •3. Механизмы социальной мобильности.
- •4. Тенденции мобильности в российском обществе.
- •Социально-демографическая структура населения
- •1. Общий анализ социально-демографической структуры России.
- •2. Социально-демографические группы в структуре населения России.
- •160 См 180 см 150 см 160 см 180 см
- •3. Проблемы качества населения.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Социология поселений
- •1. Социально-территориальная структура общества
- •2. Социология поселений (регион, город, село)
- •Образы города в социологии
- •Распределение городского населения России
- •3. Город, в котором мы живем
- •Динамика смертности и рождаемости по Екатеринбургу (тыс.Чел.)
- •4. Основные тенденции развития поселенческой структуры
- •Основные черты урбанизации в современном мире
- •Особенности урбанизации в России
- •Соотношение городского и сельского населения в России
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Этносоциология
- •1. Предмет этносоциологии. Основные понятия этносоциологии
- •2. Этносциальная стратификация российского общества.
- •3. Современные проблемы межэтнических отношений в России
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология экономической жизни
- •1. Предмет экономической социологии
- •2. Трудовая мотивация и модели трудового поведения
- •3. Социальные аспекты занятости
- •Основные особенности первичного и вторичного рынков труда
- •4. Предприниматели и предпринимательство
- •Этапы становления бизнес-элиты в России
- •5. Экономическая культура
- •Социология культуры
- •1. Феномен культуры
- •2. Культура и общество
- •3. Культурная жизнь современного российского общества: тенденции и проблемы
- •Социология религии
- •1. Специфика социологического подхода к исследованию религии.
- •2. Функции религии.
- •3. Типы религиозных организаций.
- •4. Религиозность. Формы религиозного сознания и поведения.
- •Типы религиозности
- •5. Основные тенденции изменения религии и религиозного сознания в современном обществе.
- •Социология семьи
- •1. Брак и семья как социальные институты. Предмет социологии семьи.
- •2. Социальные функции семьи
- •3. Проблемы брака и семьи в современном российском обществе.
- •Образование как социальный институт
- •1. Объект и предмет социологического изучения образования
- •2. Образование как социальный институт и ценность, «личностный капитал»
- •3. Система образования как социальная организация
- •4. Проблемы и трудности реформирования системы образования. Концепция модернизации образования до 2010 г.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •III. Личность в социальных процессах социология конфликта
- •1. Теоретические исследования конфликта
- •2. Понятие социального конфликта
- •3. Структура конфликта
- •4. Динамика конфликта
- •5. Социальные конфликты в современном российском обществе
- •Социология и кризиология личности
- •1. Понятие и структура личности
- •2. Основные социологические теории личности.
- •3. Противоречия социализации личности
- •Структура общей социализации
- •4. Личностные кризисы в процессе социализации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология лидерства
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология девиантного поведения
- •1. Всеобщий характер девиаций. Девиантное поведение как социальное отклонение: его сущность, роль, структура, механизм действия
- •2. Основные формы девиантного поведения
- •3. Методы и средства регулирования девиантного поведения. Место и роль школы в этом процессе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
Социология и кризиология личности
Понятие и структура личности
Основные социологические теории личности
Противоречия социализации личности
Личностные кризисы в процессе социализации
1. Понятие и структура личности
Проблемой личности занимается все науки, образующие комплекс гуманитарного знания. Значительный, в каких-то аспектах определяющий вклад в ее изучение вносит социология. Личность в качестве предмета изучения выступает для социолога как объект и субъект социальных отношений. Другими словами, социолога интересуют, прежде всего, социальные свойства и качества человека. Важнейший принцип научного подхода к изучению личности в социологии – установление зависимости свойств личности от общественно-экономических, социально-культурных, институциональных, групповых факторов. При всем разнообразии трактовок понятия личности большинство исследователей связывают его с социальными, общественными качествами человека. Можно дать следующее определение: личность – устойчивая система социально значимых качеств индивида, позволяющая ему как члену общества играть в социальном мире самостоятельную роль.
Обратим внимание на то, что личность формируется и развивается в процессе социализации индивида. В связи с изменением социальных условий, содержания социализации изменяются и личностные характеристики. Облик личности, уровень ее развития зависит как от социальной системы, положения индивида в ней, так и от собственных усилий человека. Личность не является пассивным слепком социальных условий жизни, но выступает элементом взаимодействия с обществом.
Определившись с понятием личности, важно разобраться с тем, что представляет собой внутренняя структура личности. Под структурой обычно понимают упорядоченную совокупность элементов и устойчивые связи между ними, обеспечивающие целостность объекта. Выделение ключевых содержательных элементов личности является непростой задачей, поскольку объект этот очень сложен и содержательно богат. При этом важно не утратить специфику социологического подхода к изучению личности. Выделим следующие элементы структуры личности:
Социальные статусы и роли. Этот компонент структуры личности преимущественно связан с объективными социальными условиями ее жизнедеятельности.
Социальное самосознание личности, социальная «Я – концепция» личности. Личностное «Я» при этом имеет ярко выраженный социологический аспект изучения и характеризует субъективные представления человека о себе как социальном существе.
Направленность поведения и деятельности личности. Этот компонент объединяет определенный результат взаимодействия объективного статуса личности и ее представлений о самой себе в социуме. Содержательно он представляет собой основные цели, жизненные программы, планы человека, которыми он руководствуется в процессе своей социальной деятельности.
Отметим несколько моментов, характеризующих данную структуру личности.
Во-первых, выделенные содержательные компоненты во многом обусловливают социальный облик, социальные свойства, качества личности.
Во-вторых, основные социологические теории личности базируются на одном или нескольких элементах данной структуры. Этот факт говорит о их важности и значимости для понимания социального поведения человека
В третьих, социальный статус, социальное самосознание личности представляют собой единое целое, они взаимосвязаны и в полной мере не могут быть поняты вне взаимного влияния. Например, социальный статус влияет на социальное самосознание личности; социальное самосознание влияет на направленность поведения личности; направленность деятельности влияет на достижимый статус личности и т.д.
В четвертых, выделенные компоненты имеют сложное внутреннее строение. У каждого человека есть свой статусно-ролевой набор, то есть своя система статусов и ролей, присущих ему как членуданного общества.
Важно отметить, что выделенная структура личности должна быть функциональной, работающей, то есть должна помогать в изучении различных проблем социологии личности.