28. Основные формы и методы обучения личного состава вс

Основные формы: коллективные и индивидуальные

Коллективные формы:

• занятия по боевой и командирской подготовке

• уставная организация жизнедеятельности войск

• государственно-правовая подготовка

• целевое информирование в/сл

• собрание личного состава

• культурно-досуговая работа в масштабе подразделения

• осуществление воинских и национальных ритуалов

• боевое состязание

• побуждение к самовоспитанию

Индивидиуальные:

• инд-ые беседы

• инд. помощь

• инд. требование

• инд. задание

• инд. контроль

• переписка с родителями, школами, предприятиями, местом предыдущей работы и т.д.

Основные методы:

• убеждения

• личный пример

• упражнения

• поощрения

• принуждения

29. Сущность, содержание боевого состязания в вс рк.

Сущность боевого состязания в том, чтобы втянуть действительно большинство воинов на арену такой работы, где они могут проявить себя, разврнуть свои способности, обнаружить таланты. Состязаться — это значит делать больше, лучше и надежнее и добиваться цели с меньшими затратами.

Главные задачи:

- повышение эффективности обучения

- отличное освоение вооружения и военной техники

- повышение политического и культурного уровня

- улучшение материально-бытового обеспечения

- образцовое несение боевого дежурства, караульной и внутренней служб

Принципы организации боевого состязания:

• гласность

• сравнимость результатов

• моральное и материальное стимулирование

• развитие творческой инициативы

• воспитание коллективизма и товарищеской взаимопомощи

Методы работы по организации боевого состязания:

• орг-я соревнования между в/сл и подразделениями

• орг-я боевого состязания по нормативам и учебным задачам

• обобщение и распространение передового опыта

• подведение итогов боевого состязания между в/сл и подр-ми

• присвоение званиям отличника

• моральное и материальное поощрение

31. Сущность, содержание и задачи индивидуальной работы в вс рк.

Индивидуальная работа — представляет собой систему целенаправленных воздействий на в/сл, осуществляемых с учетом их индивидуальных особенностей и применением наиболее целесообразных средств и методов.

Индивидуально-воспитательная работа — это систематическое и целенаправленное воздействие командира на сознание, чувства, волю и поведение в/сл.

Содержание: принципы, формы, методы.

Основные принципы:

- направленность

- всеобщность

- целеустермленность

- системность

- индивидуальность

Осн.формы:

• инд.беседа

• инд.помощь

• инд.требования

• инд.контроль

Осн.методы:

- инд.познавательная беседа

• психолого-педагогическое наблюдение

• использование мнений других лиц

• изучение документов

• письменная связь с родителями, с трудовыми коллективами

Основная задача ИВР стостоит в формировании у воинов правильного:

• мировозрения

• казахстанского патриотизма

• ненависти к агрессору

• верности воинскому долгу

• высоких нравственных качеств

• волевых качеств в необходимых для служб ВС РК

32. Основные формы и методы проведения индивидуально-воспитательной работы в подразделении.

Осн.формы:

• инд.беседа

• инд.помощь

• инд.требования

• инд.контроль

Осн.методы:

- инд.познавательная беседа

• психолого-педагогическое наблюдение

• использование мнений других лиц

• изучение документов

- письменная связь с родителями, с трудовыми коллективами

33. Задачи командных кадров по организации и проведению индивидуальной работы в подразделении

Основные обязанности командира (начальника) по организации индивидуальной воспитательной работы можно сформулировать следующем образом:

— уяснить требования к личности каждого подчиненного в соответствии с должностным предназначением;

— целенаправленно изучать индивидуальные особенности каждого подчиненного со дня его прибытия в подразделение;

— планировать индивидуальную воспитательную работу с каждым военнослужащим, исходя из знания индивидуальных особенностей подчиненных, положения дел в подразделении и специфики решаемых задач;

— ставить конкретные задачи соответствующим командирам (начальникам) по организации и непосредственному проведению индивидуальной воспитательной работы с подчиненными, рекомендовать им наиболее эффективные приемы и способы воспитательного воздействия на подчиненных, оказывать необходимую методическую помощь в вопросах совершенствования управленческой культуры;

— обучать отдельных командиров методике организации и проведения индивидуальной воспитательной работы;

— стимулировать инициативу, творчество и усердие командиров при проведении индивидуальной воспитательной работы, использовать для этого материальные и моральные поощрения;

— изучать и распространять наиболее интересный, заслуживающий внимания и одобрения опыт воспитательной деятельности, деятельность других воспитателей, принимать оперативные меры по устранению выявленных недостатков и просчетов в индивидуальной воспитательной работе.

Специальные планы индивидуально воспитательной работы не составляются. Основные организационные мероприятия отражаются в плане воспитательной работы с личным составом батальона на месяц, а также в личных планах офицеров-руководителей, которые обычно составляются на неделю, день.

Структурно содержание индивидуально воспитательной работы включает взаимосвязанные этапы:

подготовительный, целенаправленное педагогическое воздействие и результативный

Первый этап — подготовительный. Данному этапу принадлежит особая роль: он предопределяет всю действенность индивидуального подхода к военнослужащему.

Второй этап — практическая реализация плана индивидуальной воспитательной работы с подчиненным. В ходе данного этапа воспитатель, используя различные средства и методы педагогического взаимодействия с военнослужащим (воздействия на него), добивается активного участия его в самосовершенствовании, достижения целей качественной подготовки к выполнению служебных обязанностей. На втором этапе происходит дальнейшее изучение индивидуальных особенностей подчиненного.

Главная цель третьего этапа — оценить, выявить результат изучения и педагогического взаимодействия с воспитуемым (воздействия на него). Этот этап — фактически начало нового цикла индивидуально воспитательной работы. В этот период происходят диагностика и корректировка воспитательной деятельности начальника.

33. Педагогический дневник, его значение, структура и методика ведения

Педагогический дневник – это рабочая тетрадь командира, которая необходима для учета и анализа полученных данных, во время изучения военнослужащего. Изучение командирами и начальниками своих подчиненных осуществляется в ходе их совместной службы, а также в процессе анализа результатов деятельности каждого военнослужащего, обобщения характеристик, применения биографического метода и др. В педагогическом дневнике фиксируются:

·индивидуальные особенности каждого подчиненного и их динамика;

·конкретные факты индивидуальной работы;

·характерные особенности работы с младшими командирами и сослуживцами;

·достижения воина, анализ его проступков, их мотивов;

·выводы по результатам педагогического воздействия, определение перспективы дальнейшей работы с подчиненным.

Структура. Каждый офицер ведет свой дневник по своему. Основные деления:

• сведения о каждом подчиненном

• проведенные мероприятия, беседы и др

• дни рождения л/с

• список в/сл требующих повышенного психолого-педагогического контроля

• список в/сл имеющих отклонения в сосотянии здоровья

• календарь «грустных» дат л/с