- •Работа с телом в психотерапии Практическое руководство оглавление
- •Представление о здоровом личностном функционировании
- •Введение
- •Часть I. Общее представление о телесно-ориентированной психотерапии
- •Глава 1. Основы телесно-ориентированной психотерапии
- •1. Структура телесно-ориентированной психотерапии
- •2, Функциональная модель личности в норме и патологии
- •3. Представление о здоровом личностном функционировании
- •4. Основные понятия телесно-ориентированной психотерапии
- •5. Диагностические подходы
- •6. Основные подходы к категоризации телесной проблематики
- •7. Основные механизмы психотерапевтического воздействия в телесно-ориентированной психотерапии
- •8. Психотерапевтические средства, обеспечивающие перераспределение энергии в теле человека
- •9. Психотерапевтические средства, основанные на работе с телесными моделями личностных паттернов
- •Глава 2. Специфика клиентской работы в топ
- •Этические аспекты клиентской работы в топ
- •Из этических правил европейской ассоциации телесных психотерапевтов (еавр):
- •В. Групповая психотерапия
- •Кодекс этических норм ассоциации телесно-ориентированных психотерапевтов «…Этика психотерапии
- •2. Организационные аспекты клиентской работы в топ
- •3. Тактические аспекты клиентской работы в топ
- •4. Диагностические аспекты организации клиентской работы в топ
- •5. Технические аспекты организации клиентской работы в топ
- •Часть п. Категоризация проблематики и диагностика в психотерапевтической работе с телом
- •Вегетотерапия в. Райха
- •Классификация базовых личностных проблем по в.Баскакову
- •Метод м.Фельденкрайза
- •4. Метафорический подход к классификации личностных проблем
- •Глава 4. Динамические подходы в телесно-ориентированной психотерапии
- •1. Классификация проблемных паттернов дыхания по а.Выховски
- •2. Представление о моторных полях по д.Боаделла
- •3. Биоэнергетика а.Лоуэна
- •4. Бодинамика л.Марчер
- •Часть ш. Терапевтические подходы в современной телесно-ориентированной психотерапии
- •Глава 5. Работа с телом на языке тела
- •Работа с целенаправленным воздействием на мышечные блоки и зажимы Вегетотерапия в. Райха
- •Биоэнергетика а.Лоуэна
- •Работа с дыханием клиента Работа с проблемными паттернами дыхания
- •Биоэнергетика а.Лоуэна
- •Работа, ориентированная на получение нового телесного опыта Система м. Фельденкрайза
- •Упражнение «поворот головы»
- •Работа с базовыми личностными проблемами
- •Глава 6. Работа с телом на языке сознания Работа с осознанием личностных паттернов на их телесных моделях
- •Работа с изменением личностных паттернов за счет трансформации их телесных моделей
- •Часть IV. Основы практической психотерапии
- •Глава 7. Идеология практической психотерапии
- •1. Предмет психотерапевтической деятельности
- •2. Механизмы, обеспечивающие эффективность психотерапии
- •3. Эффективность психотерапии
- •Глава 8. Стратегия практической психотерапии
- •1. Понятие стратегии в психотерапии
- •Соответствие психологических нарушений и целей психотерапевтической работы
- •Структура психотерапевтического процесса
- •4. Этап сбора информации
- •5. Понятие о конструктивном клиентском запросе
- •6. Этап построения диагностических версий
- •Демонстрационно-диагностический этап
- •Этап дезинтеграции
- •Этап интеграции
- •Специфика групповой работы
- •Специфика терапевтических стратегий при работе с телом
- •Глава 9. Тактика практической психотерапии
- •Понятие тактики в психотерапии
- •Структура психотерапевтической сессии
- •Позиция психотерапевта
- •Работа с информацией
- •Вопросительные интервенции
- •Обобщение и метафоризация информации
- •Прояснение понятий
- •Работа с мотивацией клиента
- •Пластичность поведения терапевта
- •Подбор упражнений
- •Глава 10. Личность психотерапевта
- •Часть V. Опыт систематизации метафорической работы с телом
- •Глава 11. Модель развития личности
- •В норме и патологии
- •1. Представление о базовых личностных умениях
- •2. Модель личности в метафорической работе с телом
- •3. Представление о здоровом личностном функционировании
- •4. Периодизация раннего развития человека
- •5. Механизмы возникновения личностных нарушений
- •6. Основные принципы метафорической работы с телом
- •Глава 12. Классификация и диагностика базовых личностных нарушений
- •Этап процессуальности Психологическое содержание этапа
- •Нарушения развития
- •Этап выстраивания границ Психологическое содержание этапа
- •Нарушения развития
- •Этап произвольности Психологическое содержание этапа
- •Нарушения развития
- •Этап осмысления Психологическое содержание этапа
- •Нарушения развития
- •Глава 13. Способы коррекции базовых личностных нарушений
- •Этап процессуальности
- •Упражнения для работы с нарушением процессуальности
- •Упражнения для работы с нарушениями самочувствования
- •Упражнения для работы с нарушениями самопринятия
- •Упражнения для работы с нарушениями принятия окружающего мира
- •Этап выстраивания границ
- •Упражнения для работы с нарушениями границ при вступлении в контакт
- •Упражнения для работы с нарушением умения защищать собственные границы
- •Упражнения для работы с нарушением внутренних границ
- •Упражнения для работы с нарушением взаимодействия с внешними ограничениями
- •Этап произвольности
- •Упражнения для работы с нарушением способности к достижению цели
- •Упражнения для работы с нарушением самоконтроля
- •Этап осмысления
- •Список приведенных упражнений
- •Использованная литература
Список приведенных упражнений
Название упражнения Стр.
«Арка». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Бег за ресурсом» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Без слов». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Бережный контакт». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Биологическое дыхание» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Бразильский массаж» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Взвешивание» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Восковая палочка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Выход за пределы» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Глубокое дыхание» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Голос ресурса» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Губка». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Дай руки». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Два дыхания» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Два человечка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Двигаем стену» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Дыхательный стул» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Животные игры» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Замри – отомри». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Звуковая лестница». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Зоопарк». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Игра в мяч» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Игра глазами». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Игра с рукой» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Идеальный родитель». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Исследуем движение» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Карнавал масок» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Конец терпению». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Контролируемая агрессия». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Кошачий бой» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Кузнечные меха». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Кукла и кукловод» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Куча мала». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Медуза». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Молчаливые истории» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Мужчина и женщина». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Музей проблем» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Неизбежность» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Ноги вверх». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Обматывание телами» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Опорные пробы» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Ощупывание пространства». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Переход» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Пианино». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Поворот головы» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Покатушки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Поклон». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Полная отдача» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Попробуй удержи». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Потолкушки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Потягушки». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Похлопушки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Преодоление сопротивления» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Проба голоса» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Разговор со страхом». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Разрывушки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Распевка». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Расчлененка». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Расширение пространства» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Резиновая кукла». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Родственные души» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Росток» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Руки на животе» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Рычалки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Сброс напряжения» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Скульптура семьи». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Смазка». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Смерть марионетки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Совет старейшин» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Сосредоточение». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Спина к спине». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Спонтанный танец». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Стоп-сигнал». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Страна немых» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Страсти, чувства и мысли» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Сэндвич». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Танец для ягодиц». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Танец точки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Тарабарский язык». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Театр прикосновений». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Тренинг интуиции». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Трудолюбивый таз» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Туда-сюда» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Углубление вдоха» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Уход» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Черепашьи бега» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Шесть шагов». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Щекотка». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Экскурсия по рту». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
«Эмбрион» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .