Т. М. Кононова

СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ХХI ВЕКА

Актуальность данной темы обусловлена тем, что на любом этапе исторического развития основную роль во всех сферах жизне-

деятельности социума играет личность. Особые требования предъявляет к личности постиндустриальная информационная цивилизация.

Формирование личности нового типа, которой свойственны высокая нравственность, гуманистические принципы, общая и информа-

ционная культура, творчество и интеллект, осознание универсальности нравственных и эстетических ценностей, принципов холизма,

ненасилия и толерантности, ответственности перед потомками, гражданственности и патриотизма, становится первостепенной задачей

социума.

Практика мирового развития свидетельствует, что тип личности, актуальный для современного социокультурного этапа, пока не

сформирован. Глубочайшие кризисы, потрясшие российский социум, привели к социальному расслоению, падению жизненного уровня

граждан и обусловили рост агрессивности, преступности, наркомании, алкоголизма, проституции, психических заболеваний. Отсутствует

эффективная социальная политика в отношении молодежи. Все это является следствием того, что основные сферы и средства социали-

зации личности – «семья», «образование», СМИ и другие не выполняют свою ролевую функцию по формированию социально-значимых

ценностных ориентаций личности как фундаментальной основы становления нового личностного типа. В связи с этим, актуальность темы

обусловлена, прежде всего, тем, что на современном этапе развития российского общества личность, играя огромную роль, не всегда

решает социально значимые проблемы, или действует не в интересах страны, общества, а в личных, эгоистических интересах. Поэтому,

очень остро встает вопрос: как формировать личность нового типа, соответствующую потребностям актуального и потенциального раз-

вития России?

Выбор темы обусловлен не только актуальностью, но и ее недостаточной разработанностью. Проблема формирования личности

стала центральной еще в древние века, на стадии становления теоретического знания, а ранее рассматривалась в мифологии, литературе.

В социологии наиболее подробно анализируются социальные качества личности, формирующиеся в процессе социализации – важней-

шей характеристике данной категории, определяемой как процесс усвоения и преобразования социально-исторического опыта. Необ-

ходимо подчеркнуть, что до настоящего времени недостаточно раскрыто влияние социально–исторических этапов развития общества на

процесс формирования личности, не стали объектом изучения гендерные роли в ходе становления личности, не разработана социологи-

ческая концепция формирования личности на основе выявления специфики гендерного воздействия в процессе социализации.

Личность можно детерминировать как автономный субъект, продукт общественных отношений и сознательной деятельности ин-

дивида. Основу личности образуют социально значимые качества, формирует культурно-историческая среда, важнейшими компонентами

ее структуры и факторами развития являются интересы, ценности, убеждения, воля, сознание и самосознание, нравственность, интеллект,

творчество и другие. Таким образом, личность представляет собой результат внешнего воздействия и внутреннего его преобразования.

Результатом этого взаимодействия является социальная активность личности. Это определение включает и социально-историческую де-

терминацию формирования отдельных качеств личности, что подтверждено в ходе исторического экскурса в процесс эволюции личности.

Совершенно очевидно, что общество, личность в ходе истории прошли сложный и долгий путь эволюции, современный социум

требует принципиально иного подхода к формированию личности, но при этом не отрицается опыт учений прошлого для создания кон-

цепции формирования новой личности. В связи с обозначенной проблемой, было проведено исследование, отражающее то, как рас-

крываются этапы социализации личности с учетом гендерной специфики. Прежде всего, можно подчеркнуть, что рассматриваются не

ролевые приоритеты мужчин и женщин, а гендерный подход, который предполагает их равноправие во всех сферах жизнедеятельности.

Особо акцентируется процесс трансформации положения женщины на производстве и в семье в разных цивилизациях.

Следует отметить, что каждая цивилизация имела собственные стереотипы маскулинности и фемининности, различались и со-

циальные функции, роли мужчин и женщин. В настоящий период целесообразно вести речь о трансформации гендерной структуры об-

щества. Современная ситуация, явившаяся результатом развития технологий, характеризуется изменением маскулинных и фемининных

ролей и статусов. Причины этого – в экономических, политических, культурных и ценностных изменениях, происходящих в социуме, в

эффекте процессов глобализации.

Гендерный аспект социологической концепции формирования личности XXI века предполагает не столько реализацию идей со-

циального равенства женщин и мужчин в обществе, сколько постановку и решение проблемы их социально-ролевых функций в процессе

становления и развития социально активной личности, адекватной потребностям жизнедеятельности общества XXI века. Особо значи-

мым в этой связи является детский период социализации, когда в семье закладываются необходимые для жизнедеятельности человека

качества. Специфику мужского и женского воздействия на формирование личности определяют традиции, сложившиеся в процессе ис-

торического развития человечества. Для ребенка любого пола в большинстве культур первичной оказывается идентификация с матерью,

т. е., феминная.

Необходимо отметить, что рассмотрено формирование личностных качеств в семье, образовании и выявлена роль воздействия

властных структур на субъектов социализации, представлена позиция, согласно которой в семейной и образовательной сфере заклады-

13

ваются такие составляющие структуры личности, как моральные нормы и духовные ценности. Обосновано акцентирование гендерного

творчества, трактуемого в данном контексте как творчество в процессе формирования личности, детерминируется и дается оценка роли

личности женщины в образовании, семье, СМИ, где женщина является субъектом творческой деятельности и агентом социализации.

Следует представить результаты проведенного изучения мнения молодежи и экспертов, позволившие скорректировать теорети-

ческие выводы на основе сравнительного анализа с результатами данных исследований. Было проведено социологическое исследова-

ние в режиме анкетирования молодежи и интервьюирования экспертов. С целью выяснения того, что является истинной ценностью для

молодежи, что важно при выборе будущей специальности, кто оказывает наибольшее воздействие на формирование личности предста-

вителя молодого поколения в институтах «семья», «образование» и какие меры следует принять властным структурам для улучшения

жизни молодежи и помощи семье, было проведено анкетирование. Целесообразно было выявить те «маркеры» (индикаторы), которые

помогли наиболее достоверно отразить приоритеты, свойственные современной молодежи, а также определили механизмы воздействия

на систему ценностей личности. Индикаторами в настоящем исследовании стали: представления молодежи о приоритетах при выборе

будущей специальности; отношение молодежи к различным типам ценностей; взгляды молодого поколения на субъекта, оказавшего на-

ибольшее воздействие в жизни; предложения по поводу улучшения качества жизни молодежи и семьи; суждения по поводу мер, которые

необходимо принять на правительственном и законодательном уровне для улучшения жизни молодежи и семьи; отношение к гендерной

дифференциации при выполнении социально-ролевых функций в семье, образовании и во властных структурах.

Проблема исследования – значительное несоответствие применяемых социальных механизмов формирования личности потреб-

ностям перспективного развития российского общества. Таким образом, цель исследования, представленного далее, состояла в опре-

делении приоритетных ценностей молодого поколения, а также в выявлении наиболее оптимальных механизмов реализации социаль-

но значимых ценностей в деятельности личности. Объект исследования – молодежь в возрастной категории от 15 до 32 лет. Предмет

– приоритеты в структуре ценностных ориентаций молодого поколения. Основной задачей исследования стала разработка механизмов

формирования личности ХХI века. Было проведено также интервьюирование экспертов, в качестве которых были взяты преподаватели

образовательных учреждений и представители властных структур. Данное социологическое исследование проводилось в июне-сентябре