Методические рекомендации

Подготовку к практическому занятию по данной теме необходимо начать с обращения к учебной литературе (например, «Историография истории России до 1917 г.» / Под ред. М.Ю. Лачаевой. М., 2003. Т. 2. Гл. 16. С. 5-42). После этого следует обратиться к трудам В.Г. Белинского, А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова, А.П. Щапова и научной литературе (например, к работам В.Ф. Антонова, В.Е. Иллерицкого, Н.М. Пирумовой др.).

К первому вопросу. Изучение демократического направления в российской историографии XIX в. следует начать с исторических условий и предпосылок его формирования. Необходимо проследить преемственность философско-исторических взглядов революционных демократов с идеями радикальных просветителей конца XVIII в. – первой четверти XIX в., прежде всего, А.Н. Радищева и декабристов. Важно отметить рационалистический характер их воззрений на всемирную и российскую историю, толкование основных этапов, переломных эпох, исторических личностей отечественной истории. Кроме того, в рамках этого вопроса студентам рекомендуется указать на общественно-политические условия эволюции взглядов революционных демократов.

Ко второму вопросу. Анализ исторических воззрений революционных демократов следует начать с изучения эволюции философско-методологических позиций В.Г. Белинского, А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского. Необходимо выделить общее и особенное в понимании исторического процесса представителями революционно-демократической мысли. Важно выделить различные этапы развития их взглядов, отражавшие последовательность влияния западноевропейской философской мысли и развития русской исторической мысли. Далее следует обратиться к характеристике исторического прошлого России в работах этих мыслителей.

Основными выводами должны стать ответы на следующие вопросы: что общего в трактовке исторического развития России в воззрениях Белинского, Герцена, Чернышевского и других революционных демократов; как исторические концепции мыслителей были связаны с их общественно-политическими позициями и видением будущего России и русского народа; какое место занимают революционные демократы в полемике западников и славянофилов об исторических судьбах России.

Третий вопрос занятия посвящен изучению исторической концепции А.П. Щапова. Прежде всего, следует рассмотреть основные события жизни ученого: учебы, преподавательской деятельности, участия в общественно-политической жизни страны. Далее рекомендуется изучить проблематику исторических сочинений Щапова, понимание общего хода российского исторического процесса. Выявить, в чем была научная новизна изучения церковного раскола Щаповым. Необходимо рассмотреть формы общественной жизни, выделенные ученым, их характерные черты, показать их развитие в истории России. Объяснить, как теория Щапова соотносилась с его общественно-политическими взглядами. В научной деятельности А.П. Щапова выделяется два периода, отличавшиеся и методологической базой исследований, и проблематикой сочинений. Необходимо дать их характеристику. Главным выводом может быть ответ на вопрос: какое место отводится А.П. Щапову в развитии российской историографии в научной литературе.