- •Министерство охраны здоровья Украины
- •Предисловие
- •Пояснительная записка
- •Распределение баллов текущей успеваемости. Модуль 2
- •Модуль2: патофизиология органов и систем
- •Модуль 2. Патофизиология органов и систем
- •Ситуационные задачи:
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 27 Гемолитические анемии и анемии, вызванные нарушением эритропоэза
- •Ситуационные задачи:
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 28 Лейкоцитозы, лейкопении
- •Ситуационные задачи:
- •7. В анализе крови: общее количество лейкоцитов — 1,8•109/л, б - 0, э - 0, м - 0, ю - 0, п/я - 1 %, с/я - 17 %, л - 80 %, Мон. - 2 %.
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 29 Лейкозы
- •Ситуационные задачи:
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Ситуационные задачи:
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 31 Практические навыки по теме: «Патофизиология крови»
- •Основная литература:
- •Ситуационные задачи:
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 33 Патофизиология сердца. Сердечная недостаточность. Коронарная недостаточность
- •Ситуационные задачи:
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 34 Патофизиология кровеносных сосудов
- •1. Уровень давления в основных отделах сосудистого русла (мм рт.Ст.):
- •2. Оцк (объем циркулирующей крови) — 7% от массы тела.
- •4. Время кровотока:
- •5. Венозное давление:
- •Ситуационные задачи:
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 35
- •Ситуационные задачи:
- •6. У больного развилось нарушение проходимости дыхательных
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 36 Патофизиология системы пищеварения. Недостаточность пищеварения
- •Ситуационные задачи:
- •34. Больной п., 19 лет, жалуется на боли в желудке, изжогу, отрыжку кислым, склонность к запорам.
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Тема 37 Патофизиология печени. Печёночная недостаточность
- •Ситуационные задачи:
- •9. У больного при тяжелом течении вирусного гепатита развились адинамия, дневная сонливость с бессонницей ночью, неадекватность поведения (бредовые идеи). Дыхание Куссмауля, печеночный запах изо рта.
- •10. У больного с паренхиматозной желтухой отмечаются диспептические явления, нарушение функции пищеварения в кишечнике.
- •12. Во время экскурсии по Кавказу при восхождении на горную вершину около 4000 м у экскурсанта быстро развилась резкая желтушность кожи и слизистых.
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 38 Патофизиология почек. Почечная недостаточность
- •Ситуационные задачи:
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 39. Практические навыки по теме: «Патофизиология пищеварения, печени, почек»
- •Основная литература:
- •Ситуационные задачи:
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 41 Патофизиология нервной системы
- •Ситуационные задачи:
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 42 Патофизиология экстремальных состояний
- •Ситуационные задачи:
- •Тесты «крок-1»:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Итоговый модульный контроль
- •1. Контроль теоретических знаний:
Распределение баллов текущей успеваемости. Модуль 2
№ п/п |
Текущий контроль |
Количество баллов | |||
«5» |
«4» |
«3» |
«2» | ||
18. |
Тема 26 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
19. |
Тема 27 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
20. |
Тема 28 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
21. |
Тема 29 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
22. |
Тема 30 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
23. |
Тема 31 |
8-7 |
6-5 |
4-3-2 |
0 |
Итого смысловой модуль 4 |
мах 38 |
|
min 18 |
| |
24. |
Тема 32 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
25. |
Тема 33 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
26. |
Тема 34 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
27. |
Тема35 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
Итого смысловой модуль 5 |
мах 24 |
|
min 12 |
| |
28. |
Тема 36 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
29 |
Тема 37 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
30 |
Тема 38 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
31 |
Тема 39 |
8-7 |
6-5 |
4-3-2 |
0 |
Итого смысловой модуль 6 |
мах 26 |
|
min 12 |
| |
32 |
Тема 40 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
33 |
Тема 41 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
34 |
Тема 42 |
6-5 |
4-3 |
3-2-1 |
0 |
Итого смысловой модуль 7 |
мах 18 |
|
min 9 |
| |
Вместе смысловые модули |
мах 106 |
|
min 51 |
|
ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ выставляется только студентам, которым зачли все модули по дисциплине.
Количество баллов, которые студент набрал по дисциплине определяется как среднее арифметическое количество баллов по всем модулям дисциплины и имеет определения по системе ECTS и шкалой, принятой на Украине.
Студент может повысить оценку по дисциплине путём пересдачи итогового модульного контроля (не более 3-х раз за весь период обучения) , с разрешения проректора по учебной работе. Студенты, которые обучаются по одной специальности, оцениваются по шкале ECTS с учетом количества баллов, набранных по дисциплине:
Оценка ECTS |
Статистический показатель |
А |
Самые лучшие 10% студентов |
В С |
Следующие 25% Следующие 30% |
D E |
Следующие 25% Последующие 10% |
Fx |
Повторная пересдача |
F |
Повторный курс |
Оценки по дисциплине «F», «Fx» («2») выставляются студентам, которым не засчитан хотя бы один модуль по дисциплине после завершения её изучения.
Оценка «Fx» выставляется студентам, которые набрали минимальное количество баллов за текущую учебную деятельность, но которым не засчитан итоговый модульный контроль. Эта категория студентов имеет право на пересдачу итогового модульного контроля по утверждённому графику.
Повторная сдача итогового модульного контроля разрешается не более двух раз.
Оценка «F» выставляется студентам, которые посетили все аудиторные занятия по модулю, но не набрали минимального количества баллов за текущую учебную деятельность и не допущены к итоговому модульному контролю. Эта категория студентов имеет право на повторное изучение модуля в соответствии с нормативными документами.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ: конечная цель изучения патофизиологии определяется на основании образовательно-профессиональной программы подготовки по специальности «врача» соответственно к блоку ее смыслового модуля и является основой для построения смысла учебной дисциплины.
На основе конечных целей каждого модуля или смыслового модуля сформулированы конкретные цели в виде определенных умений (действий), целевых заданий, обеспечивающих достижения конечной цели изучения дисциплины.
КОНЕЧНЫЕ ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПАТОФИЗИОЛОГИИ:
Трактовать основные понятия общей нозологии: болезнь, патологический процесс, типичный патологический процесс, патологическая
реакция, патологическое состояние, этиология, патогенез.
Интерпретировать причины, механизм развития, проявления и последствия типичных патологических процессов и наиболее распространенных заболеваний.
Анализировать и делать выводы относительно причин и механизмов функциональных метаболических и структурных нарушений органов и систем организма при заболеваниях;
Понимать значение патофизиологии для медицины, ее место в системе медицинских знаний, иметь представление о ее становлении, основные этапы развития.
Уметь оценивать и обособлять роль этиологических факторов, факторов риска и условий в возникновении и развитии болезней;
Применять знания о «истинно патологическом» и «защитном» в патогенезе, его главные и второстепенные звенья с целью диагностики и лечения;
Анализировать причинно-следственные связи в патогенезе, в том числе путем формирования порочных кругов;
Быть способным объединить достижения клинических исследований и современных экспериментальных подходов при решении актуальных проблем этиологии и патогенеза заболеваний;
Использование знаний по патофизиологии для анализа и оценки состояния организма, нарушений деятельности его органов и систем с целью дальнейшего планирования диагностических исследований, лечебных и профилактических приемов.
Быть способным объединять разные подходы (принципы) для классификации заболеваний
Применять знания патофизиологии для пропаганды здорового образа жизни, а так же для профилактики возникновения и развития болезней.
После окончания курса обучения студент УМЕТЬ:
Анализировать роль факторов окружающей среды и внутренних факторов в возникновении болезней.
Отличать разрушительные явления и защитные (приспособительные и компенсаторные) реакции в развитии патологических процессов и болезней.
Определять ведущее звено патогенеза болезней и причинно-следственные связи между отдельными патогенетическими механизмами;
На основании данных функциональных и биохимических исследований делать выводы о характере патологических изменений в организме и возможных механизмах их развития;
Пользоваться приобретенными ранее знаниями о свойствах факторов окружающей среды и закономерностях жизнедеятельности здорового организма для освещения проблем этиологии и патогенеза;
Самостоятельно производить самые простые экспериментальные исследования на животных;
Выполнять поиск необходимой научной информации в литературных источниках;
БЫТЬ ПРОИНФОРМИРОВАННЫМ О:
Основных правилах планирования, проведения экспериментальных исследований и методах анализа полученных результатов;
Современных методиках моделирования патологических процессов и болезней;
Основных патогенетических способах предотвращения и лечения патологических процессов и самых распространенных болезней человека;
Современных направлениях и тенденциях развития патофизиологических исследований.
(Из программы по патофизиологии,
утвержденной МОЗ Украины.
Киев – 2007 г.)