- •Специальная психология Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Введение
- •Раздел 1 история психологии (общей и специальной)
- •Содержание программы
- •Список литературы
- •Список литературы
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к экзамену
- •Раздел 2
- •Содержание программы
- •Раздел 1 . Научно-теоретические основы психологии лиц с проблемами в развитии
- •Тема 1. Предмет, задачи, методы специальной психологии. Теоретические и методологические основы науки
- •Тема 2. Концепция развития в специальной психологии. Понятие нормы и патологии в современной науке
- •Тема 3. Этиопатогенез отклоняющегося развития. Параметры и виды дизонтогенеза
- •Раздел 2. Особенности психики, личности и межличностных отношений лиц с проблемами в развитии
- •Тема 1. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития
- •Тема 2. Психологические особенности детей с нарушениями анализаторных систем
- •Тема 3. Дети с интеллектуальной недостаточностью
- •Тема 4. Психологические особенности детей с эмоционально-волевыми нарушениями. Искаженное психическое развитие
- •Тема 5. Психологические особенности детей с поведенческими нарушениями. Дисгармоническое развитие
- •Планы семинарских занятий
- •Методология дисциплины. Научно-теоретические основы психологии лиц с проблемами в развитии
- •Параметры и виды дизонтогенеза. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития
- •Психологические особенности детей с нарушениями слуха и зрения
- •Дети с нарушениями интеллектуального развития. Задержанное психическое развитие.
- •Психологические особенности детей с эмоционально-волевыми и поведенческими нарушениями
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Раздел 3
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Общие вопросы патопсихологии
- •Тема 1. Патопсихология как наука. Ее значение для специальной педагогики и психологии. Методологические основы патопсихологии.
- •Тема 2. Организация патопсихологического исследования. Особенности патопсихологического исследования у детей и подростков.
- •Раздел 2. Патопсихологические симптомы, патопсихологические симптомокомплексы, патопсихологические нарушения
- •Тема 1. Основные патопсихологические симптомы.
- •Тема 2. Характеристика патопсихологических симптомокомплексов.
- •Тема 3. Патопсихологическая характеристика детей и подростков с психическими заболеваниями.
- •Планы семинарских занятий
- •Патопсихология как наука. Ее значение для специальной педагогики и психологии. Методологические основы патопсихологии
- •Организация патопсихологического исследования. Особенности патопсихологического исследования у детей и подростков
- •Основные патопсихологические симптомы
- •Характеристика патопсихологических симптомокомплексов
- •Патопсихологические нарушения при психических заболеваниях у детей и подростков
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Вопросы к зачету
- •Раздел 3
- •Содержание программы
- •Тема1. Предмет, задачи и методы тифлопсихологии
- •Тема 2. Классификация нарушений зрительной функции
- •Тема 3. Слепые, слабовидящие, слепорожденные; рано и поздно ослепшие.
- •Тема 4. Причины нарушений зрения
- •Тема 5. Понятие о компенсации и коррекции при нарушениях зрения
- •Тема 6. Проблема личности в тифлопсихологии
- •Тема 7. Роль биологических и социальных факторов в развитии личности ребенка с глубокими нарушениями зрения
- •Тема 8. Психическое развитие ребенка с нарушенным зрением
- •Тема 9. Особенности познавательной сферы слепых и слабовидящих
- •Тема 10. Особенности эмоционально-волевой сферы слепых и слабовидящих
- •Тема 11. Ориентировка в пространстве детей с нарушенным зрением
- •Тема 12. Роль осязания в развитии детей с нарушениями зрения
- •Тема 13. Особенности внимания и воображения у детей с нарушениями зрения
- •Тема 14. Качественные различия в развитии общения, игры, предметной и учебной деятельности у детей с нарушенным зрением
- •Тема 15. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным зрением
- •Тема 16. Нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц с нарушениями зрения
- •Тема 17. Современные инновационные и коммуникационные технологии в психодиагностической и психокоррекционной работе с лицами с нарушениями зрения
- •Планы семинарских занятий
- •Предмет, задачи и методы тифлопсихологии
- •Классификация нарушений зрительной функции
- •Слепые, слабовидящие, слепорожденные; рано и поздно ослепшие
- •Причины нарушений зрения
- •Понятие о компенсации и коррекции при нарушениях зрения
- •Проблема личности в тифлопсихологии
- •Роль биологических и социальных факторов в развитии личности ребенка с глубокими нарушениями зрения
- •Особенности познавательной сферы слепых и слабовидящих
- •Психологическое консультирование родителей
- •Особенности эмоционально-волевой сферы слепых и слабовидящих
- •Ориентировка в пространстве детей с нарушенным зрением
- •Роль осязания в развитии детей с нарушениями зрения
- •Особенности внимания и воображения у детей с нарушениями зрения
- •Качественные различия в развитии общения, игры, предметной и учебной деятельности у детей с нарушенным зрением
- •Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным зрением
- •Современные инновационные и коммуникационные технологии в психодиагностической и психокоррекционной работе с лицами с нарушениями зрения
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Тематика рефератов, курсовых работ
- •Вопросы к экзамену
- •Раздел 4
- •Раздел 1. Общие вопросы психологии детей с нарушениями слуха
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы сурдопсихологии
- •Тема 2. Среда и условия психического развития ребенка с нарушенным слухом. Роль слуха в жизни человека
- •Тема 3. Психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями слуха
- •Раздел 2. Особенности психического развития детей с нарушениями слуха
- •Тема 1. Особенности познавательного развития не слышащих людей
- •Тема 2. Особенности речевого развития глухих и слабослышащих
- •Тема 3. Самооценка и уровень притязаний у лиц с нарушенным слухом.
- •Тема 4. Психологическая характеристика основных видов деятельности глухих
- •Раздел 3. Нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц с недостатками слуха
- •Раздел 4. Психодиагностика, психокоррекция и консультирование
- •Тема 1. Современные инновационные и коммуникационные технологии в психодиагностической и психокоррекционной работе с лицами с нарушением слуха
- •Тема 2. Психологическое консультирование родителей
- •Планы семинарских занятий
- •Предмет, задачи и методы сурдопсихологии
- •Среда и условия психического развития ребенка с нарушенным слухом. Роль слуха в жизни человека
- •Психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями слуха
- •Психическое развитие детей с нарушениями слуха
- •Ощущения и восприятия детей с нарушениями слуха
- •Список литературы
- •Особенности внимания и памяти у детей с нарушениями слуха
- •Особенности словесной памяти глухих детей и задачи ее развития.
- •Речевое развитие детей с нарушениями слуха
- •Особенности эмоционального общения и предметной деятельности детей с недостатками слуха. Изобразительная деятельность детей с нарушениями слуха
- •Роль игры в психическом развитии ребёнка.
- •Самооценка и уровень притязаний детей с нарушениями слуха
- •Межличностные отношения детей с нарушениями слуха, особенности межличностного восприятия
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к экзамену
- •Список литературы по курсу Осн6овная литература
- •Дополнительная литература
- •Раздел 6
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Научно-теоретические основы психологии лиц с нарушениями речи
- •Тема 1. Методология дисциплины. Научно-теоретические основы логопсихологии, связь с другими науками
- •Тема 2. Исторический аспект логопсихологии.
- •Тема 3. Общий обзор речевых нарушений, классификации нарушений в развитии речи.
- •Раздел 2. Психические особенности лиц с нарушениями речи
- •Тема 1. Психологические особенности лиц с системными и локальными нарушениями речи.
- •Тема 2. Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности.
- •Тема 3. Психологические особенности заикающихся.
- •Тема 4. Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи.
- •Раздел 3. Особенности психолого-педагогического изучения и сопровождения образования и воспитания лиц с нарушениями речи
- •Тема 1. Задачи и методы психолого-педагогического изучения детей с речевой патологией.
- •Тема 2. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с речевыми нарушениями.
- •Тема 3. Современные компьютерные технологии в психодиагностической и психокоррекционной работе с детьми с нарушениями речи.
- •Тема 4. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией.
- •Тема 5. Нормативно-правовые основы психологического сопровождения детей с нарушениями речи.
- •Методология дисциплины. Научно-теоретические основы психологии детей с нарушениями речи. Исторический аспект логопсихологии
- •Общий обзор речевых нарушений, классификации нарушений в развитии речи. Психологические особенности лиц с системными и локальными нарушениями речи
- •Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности. Психологические особенности заикающихся.
- •Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Темы курсовых работ
- •Бейн э.С., Кистенёва б.А., Шохор-Троцкая м.К. К вопросу о фрагментарности слухового восприятия при сенсорной афазии // Физиологические механизмы нарушения речи.- л., 1967.
- •Борякова н.Ю., Соболева а.В., Ткачева в.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников / - м., 1999.
- •Раздел 7 психология лиц с умственной отсталостью и Задержкой психического развития
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Общие вопросы психологии лиц с умственной отсталостью и зпр
- •Тема 1. Понятия «умственная отсталость», «задержка психического развития». Вопросы дифференциальной диагностики.
- •Тема 2. Краткая история изучения умственной отсталости и задержки психического развития.
- •Тема 3. Вопросы систематики умственной отсталости и зпр, психолого-педагогическая характеристика основных клинических форм.
- •Тема 4. Психолого-педагогическое изучение детей с умственной отсталостью и зпр.
- •Раздел 2. Психологическая характеристика умственно отсталых детей.
- •Тема 1.Психологическая характеристика умственно отсталых детей. Особенности внимания, восприятия и представлений умственно отсталых детей.
- •Тема 2.Память детей с умственной отсталостью.
- •Тема 3.Особенности мышления и речи детей с умственной отсталостью.
- •Тема 4.Особенности деятельности детей с умственной отсталостью.
- •Тема 5.Формирование личности детей с умственной отсталостью.
- •Раздел 3.Психологическая характеристика детей с задержкой психического развития.
- •Тема 1.Психологическая характеристика детей с задержкой психического развития. Особенности внимания, восприятия и памяти при зпр.
- •Тема 3. Особенности развития речи и общения при зпр.
- •Тема 4. Особенности эмоционально-волевой сферы и личности детей с зпр.
- •Планы семинарских занятий
- •Список литературы
- •Список литературы
- •Вопросы к экзамену
- •Раздел 1. История психологии (общей и специальной)……………………………………………
Вопросы к зачету
Объект, предмет патопсихологии.
История становления патопсихологии как науки.
Основные задачи патопсихологии.
Дифференциация понятий «патопсихология», «психопатология», «специальная психология».
Концепции «внутренней картины болезни» в патопсихологии.
Методологические основы патопсихологии.
Теоретико-методологические принципы патопсихологического исследования.
Характеристика основных методов патопсихологического исследования.
Задачи патопсихолога в процессе патопсихологического исследования.
Этапы патопсихологического исследования.
Организация работы патопсихологической лаборатории.
Содержание патопсихологического исследования детей и подростков.
Основные направления патопсихологического исследования детей раннего и дошкольного возраста.
Основные направления патопсихологического исследования подростков.
Использование обучающего эксперимента в детской патопсихологии.
Возможности использования нейропсихологического исследования в патопсихологической практике.
Расстройства восприятия.
Нарушения памяти.
Нарушения внимания.
Нарушения личности.
Акцентуации характера и расстройства личности.
Патопсихологическая характеристика расстройства личности в подростковом возрасте.
Взаимосвязь личностных акцентуаций с отклоняющимся поведением.
Расстройства эмоциональной сферы.
Нарушения работоспособности.
Патопсихологические аспекты нарушения сознания.
Количественные нарушения сознания.
Качественные нарушения сознания.
Характеристика олигофренического патопсихологического симптомокомплекса.
Характеристика шизофренического патопсихологического симптомокомплекса.
Характеристика аффективно-эндогенного патопсихологического симптомокомплекса.
Характеристика экзогенно-органического патопсихологического симптомокомплекса.
Характеристика личностно-аномального патопсихологического симптомокомплекса.
Характеристика психогенно-психотического патопсихологического симптомокомплекса.
Характеристика психогенно-невротического патопсихологического симптомокомплекса.
Патопсихологические аспекты дизонтогенеза психики.
Клинические варианты дизонтогенеза психики.
Своеобразие патопсихологической симптоматики у детей и подростков при различных типах дизонтогенеза.
Своеобразие патопсихологической симптоматики у детей и подростков при функциональных заболеваниях нервной системы.
Своеобразие патопсихологической симптоматики у детей и подростков при эндогенных заболеваниях.
Своеобразие патопсихологической симптоматики у детей и подростков при шизофрении.
Своеобразие патопсихологической симптоматики у детей и подростков при эпилепсии.
Своеобразие патопсихологической симптоматики у детей и подростков при маниакально-депрессивном психозе.
Своеобразие патопсихологической симптоматики у детей и подростков при расстройствах личности.
Список литературы по курсу
Основная литература
Буторин Г.Г., Агавелян М.Г. Основы детской патопсихологии с элементами дефектологии (таблицы и схемы): Учеб. пособие. - Челябинск, 2001.
Ведехина С.А. Клиническая психология. – М., 2008
Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л.Белопольская. - М.: Когито-Центр, 2001. - 351 с.
Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М.,2000.
Клиническая психология / под редакцией Б.Д.Карвасарского.- СПб. 2007.
Клиническая психология /под ред. М. Перре, У. Баумана – СПб, 2002.
Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. – М., 2000.
Максимова Н.Ю. , Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. - Ростов н/Д, 2000.
Мягков И.Ф., Боков С.Н. Медицинская психология: Основы патопсихологии и психопатологии. – М., 2003
Медицинская психология / Сост. С.Л. Соловьева.- М., 2004.
Орлова М.М. Клиническая психология. – М., 2008
Патопсихология / Клиническая психология. Словарь // под общ. ред. А.В. Петровского. – М., 2007 - С.101- 124
Петрова Н.Н. Психология для медицинских специальностей. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.
Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И. Основы клинической психологии. – Ростов н/Д, 2003.
Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. – М., 2004
Середина Н.В., Шкуренко Д.А. Основы медицинской психологии. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 512 с.
Титова Н.М. Клиническая психология. – М., 2005
Дополнительная литература
Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — М.: Международная педагогическая академия, 1994.
Блейхер В.М. Патопсихологическая диагностика. – Киев, 1986
Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Практическая патопсихология. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
Вассерман Л.И., Щелкова О.Ю. Медицинская психодиагностика. – М., 2004
Гиндикин В. Я. Лексикон малой психиатрии. — М.: Крон-пресс, 1997
Голик А.Н. Введение в педагогическую психиатрию. – М., 2000
Государев Н.А. Специальная психология. – М., 2009
Дефектологический словарь. — М.: «Педагогика», 1970.
Зейгарник Б. В. Патопсихология. — М.: Academia, 1999.
Зейгарник Б. В. Основы патопсихологии. — М.: Изд. МГУ, 1973.
Зейгарник Б. В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. — М.: Изд. МГУ, 1980.
Ковалев В. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. — М.: «Медицина», 1985.
Краткий психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Издательство политической литературы, 1985.
Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. — М.: Изд. МГУ, 1985.
Менделевич В. Д. Клиническая медицинская психология — М.: «МЕДпресс», 1998.
Немов Р. С. Психология. Т. 1. — М.: «Просвещение», 1994.
Общая психопатология / Под ред. А. О. Бухановского. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998.
Патопсихология. Хрестоматия. Сост. Н. Л. Белопольская. М.: «Когито-Центр», 2000.
Практикум по патопсихологии / Под ред. Б. В. Зейгарник, В. В. Николаевой, В. В. Лебединского. — М.: Изд. МГУ, 1987.
Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 1997.
Селецкий А. И. Психопатология детского возраста. — М.: «Просвещение», 1986
Сорокин В.М., Кокоренко В.Л. Практикум по специальной психологии / под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб., 2003
Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / под ред. С.Ю. Циркина. – СПб., 2000
Худик В.А. Психология аномального развития личности в детском и подростковом возрасте.- Киев, 1993.
Шаповал И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития. – М., 2005
Шаповал И.А. Специальная психология. – М., 2005
Худик В.А. Детская патопсихология.- Киев, 1997.