Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Определите предмет и задачи сурдопсихологии. Какое влияние оказывает сурдопсихология на организацию процесса обучения и воспитания детей с нарушениями слуха?

2. На основании каких критериев проведена психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями слуха? Какие ещё классификации нарушений слуха вы знаете?

3. Какие методы используются при психологическом изучении детей с нарушениями слуха? Особенности применения тестов при изучении детей с нарушениями слуха – возможности и ограничения.

4. Охарактеризуйте специфические особенности организации психологического эксперимента при исследовании лиц с нарушениями слуха. Какие методы используются для изучения особенностей умственного развития детей дошкольного возраста с нарушениями слуха?

5. Охарактеризуйте общие со слышащими закономерности психического развития детей, имеющих нарушение слуха.

6. Какие биологические и социальные факторы определяют психическое развитие детей, имеющих нарушение слуха? Обоснуйте и приведите примеры.

7. Каковы специфические закономерности психического развития детей с нарушениями слуха? Как учитываются эти закономерности при организации обучения этих детей?

8. Какие виды ощущений и восприятий имеют наибольшее значение с точки зрения компенсации нарушений слуха? Почему?

9. Какие основные свойства восприятия развиваются у детей с нарушениями слуха замедленно?

10. Какие факторы влияют на развитие двигательной сферы детей с нарушениями слуха?

11. Охарактеризуйте особенности зрительного восприятия глухих детей.

12. Какое участие в формировании устной речи глухих детей принимает кожная чувствительность?

13. Охарактеризуйте основные свойства внимания. Как развиваются эти свойства у глухого ребенка? Чем обусловлено своеобразие в развитии разных видов внимания у глухих детей? Каковы основные условия развития произвольного внимания у глухих детей?

14. Охарактеризуйте развитие образной памяти глухих детей. Сравните с образной памятью слышащих.

15. Какова роль слова при запоминании наглядного материала?

16. Раскройте основные направления коррекционной работы по развитию словесной памяти.

17. Охарактеризуйте особенности воссоздающего воображения глухих детей. Какие методы и приёмы можно использовать для развития воображения глухих детей?

18. Как развивается творческое воображение глухих детей? Какие факторы влияют на развитие у них творческого воображения?

19. Охарактеризуйте закономерности развития разных видов мышления у детей с нарушениями слуха. Какие особенности в развитии мышления, общие со слышащими детьми, можно выделить?

20. Какие трудности в развитии мыслительных операций наблюдаются у глухих детей? Какие факторы влияют на своеобразие в становлении мыслительных операций?

21. Виды мышления и специфика их формирования у глухих детей. Какие типы отношений в развитии наглядных и понятийных форм мышления у глухих детей можно выделить?

22. Каковы условия развития понятийного мышления у глухих детей?

23. Раскройте основные направления коррекции развития мышления глухих детей. Что способствует и что препятствует развитию мышления у детей данной категории?

24. Сравните особенности использования средств общения ребенком с нарушенным слухом и слышащим ребенком в первые годы жизни.

25. Как влияют возрастной период, время потери слуха и степень потери слуха на развитие словесной речи?

26. Раскройте условия овладения речью глухими детьми в отличие от слышащих.

27. Какие трудности при овладении грамматическим строем речи испытывают глухие дети?

28. Назовите виды речи, которыми овладевает глухой и слабослышащий ребенок. Каково их соотношение на различных этапах обучения?

29. Какие общие и какие специфические особенности можно выделить в развитии эмоциональной сферы детей с нарушениями слуха и детей с сохранным слухом?

30. Какие факторы благоприятно влияют на развитие эмоциональной сферы детей с нарушениями слуха?

31. Какие сложности наблюдаются при формировании социальных и нравственных чувств у детей с нарушениями слуха?

32. Как влияют на развитие эмоциональной сферы детей с нарушениями слуха условия семейного воспитания? Каковы основные направления этих влияний?

33. Каковы особенности в развитии самооценки и уровня притязаний у глухих детей?

34. Какие факторы влияют на особенности становления межличностных отношений у детей с нарушениями слуха?

35. Какие особенности глухих и слабослышащих детей влияют на замедленное формирование у них межличностного восприятия?

36. Какие факторы влияют на установление положительных внутрисемейных отношений в семье, имеющей ребенка с нарушенным слухом?

37. Отношения разных членов семьи к ребенку с нарушением слуха (по результатам исследований).

38. Какими средствами пользуется ребенок при осуществлении непосредственно-эмоционального общения? Назовите черты сходства и различия в развитии эмоционального общения у слышащих детей и детей с нарушенным слухом.

39. Назовите трудности формирования предметной деятельности у детей с нарушенным слухом. Как эти трудности влияют на развитие познавательных процессов?

40. Каково значение сюжетно-ролевой игры в психическом развитии детей?

41. Чем обусловлены специфические особенности становления структурных компонентов сюжетно-ролевой игры у глухих детей?

42. Какие условия нужно учитывать при обучении глухих детей использованию предметов-заместителей?

43. Что нужно делать взрослым для развития сюжетно-ролевой игры у детей с нарушениями слуха?