Раздел 6

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Курс «Психология лиц с нарушениями речи» посвящён формированию у студентов целостных представлений о людях с отклонениями и нарушениями в развитии речи и их психологических особенностях.

Цель курса: сформировать у студентов систему знаний о механизмах, закономерностях и особенностях развития психики лиц с нарушениями речи, особенностях их личности и общения; о способах диагностики, коррекции и компенсации нарушений речи.

После изучения курса студенты должны знать:

- методологию науки, систему основных понятий, категорий и методов используемых логопсихологией;

- теоретические подходы к психологическому анализу речевых нарушений и особенности психического развития лиц с речевой патологией;

- основные психологические особенности детей с речевой патологией и их детерминированность, влияния речевых нарушений на психическое состояние и формирование личности;

- основные проблемы, возникающие при изучении и коррекции психического развития лиц с речевыми нарушениями и основных подходов к решению этих проблем.

Студенты должны уметь:

- использовать современные методы экспериментального исследования развития лиц с речевой патологией, анализировать и интерпретировать его результаты;

- характеризовать особенности развития психических процессов, личности и межличностных отношений, эмоционально-волевой сферы и поведения у лиц с различными речевыми нарушениями;

- составлять программы индивидуальной и групповой психокоррекционной работы;

- планировать работу и составлять программы психологического сопровождения образования и социализации лиц с речевой патологией и их пребывания в семье и обществе.

Дидактические единицы

Психологические особенности лиц с системными и локальными нарушениями речи. Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности. Психологические особенности заикающихся. Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи. Задачи и методы психолого-педагогического изучения детей с речевой патологией. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с речевыми нарушениями. Современные компьютерные технологии в психодиагностической и психокоррекционной работе с детьми с нарушениями речи. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией. Нормативно-правовые основы психологического сопровождения детей с нарушениями речи. Психологическое консультирование родителей.

Общий объём: 20 часов лекций, 10 часов семинарских занятий, 42 часа самостоятельной работы. Курс предполагает написание курсовой работы, заканчивается экзаменом.

Содержание программы

Раздел 1. Научно-теоретические основы психологии лиц с нарушениями речи

Тема 1. Методология дисциплины. Научно-теоретические основы логопсихологии, связь с другими науками

Психология лиц с речевыми нарушениями (логопсихология) как отрасль специальной психологии. Предмет, цели, задачи и значение логопсихологии как науки, её место в системе дефектологических дисциплин. Теоретические и методологические основы дисциплины. Внутрисистемные и межсистемные связи логопсихологии, ее взаимодействие со смежными науками: логопедией, психоневрологией, лингвистическими науками, и с различными отраслями психологии: нейро- и патопсихологией, общей, возрастной, дифференциальной психологией. Сущность мультидисциплинарного подхода в изучении речевых нарушений.

Характеристика развития как философская категория. Системный подход в исследовании психических свойств и речевой функциональной системы при её недоразвитии, нарушении и распаде. Многоуровневое, иерархическое строение психических явлений как системы. Характеристика взаимосвязанных подсистем: когнитивной, коммуникативно-познавательной, мотивационно-регулятивной, эмоционально-поведенческой.

Теоретические положения о взаимосвязи речи с другими сторонами развития как фундаментальная основа логопсихологии. Влияние речи на развитие восприятия, представлений, на формирование мыслительных опреаций, понятий, на развитие памяти, воображения, творчества. Роль речи в процессе сенсомоторного развития ребенка. Взаимосвязь недоразвития речи и сенсорного развития. Концепция развития речи и мышления в работах Л.С. Выготского. Речь и личность. Значение речи в регуляции поведения. Речь и эмоции.