Раздел 4

СУРДОПСИХОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ СУРДОПЕДАГОГИКИ

В ходе изучения дисциплины «Сурдопсихология с основами сурдопедагогики» студенты знакомятся с особенностями познавательных процессов дошкольников с нарушениями слуха (восприятия, внимания, мышления, памяти, воображения), их взаимосвязью с состоянием речи; с влиянием разных видов детской деятельности (игровой, изобразительной, конструктивной, элементарной трудовой) на психическое развитие детей; с особенностями эмоционально-личностного развития и поведения детей с нарушениями слуха, и методами его формирования. Особо рассматриваются современные инновационные и коммуникационные технологии в психодиагностической и психокоррекционной работе с лицами с нарушением слуха. Большое внимание уделяется изучению речевого развития при нарушениях слуха.

После изучения курса студенты должны знать:

• общие и специфические закономерности психического развития лиц с недостатками слуха;

• причины нарушений слуха;

• особенности развития познавательных процессов, эмоциональной сферы и личности не слышащих людей;

• нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц с нарушением слуха;

• современные инновационные и коммуникационные технологии в психодиагностической и психокоррекционной работе с лицами с нарушением слуха.

Дидактические единицы

Предмет, задачи и методы сурдопсихологии. Роль слуха в познании окружающего мира. Классификация нарушений слуха. Глухие, слабослышащие, познооглохшие. Причины нарушений слуха. Специфика психического развития в зависимости от времени потери слуха. Вторичные отклонения при повреждениях органов слуха.

Своеобразие в развитии познавательных процессов, эмоциональной сферы в личности не слышащих людей. Диспропорции в развитии наглядных и понятийных форм мышления. Речевое развитие при нарушениях слуха. Разные виды речи (устная, письменная, дактильная, жестовая) и особенности их становления. Самооценка и уровень притязаний у лиц с нарушенным слухом. Особенности межличностных отношений и межличностного восприятия лиц с недостатками слуха. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным слухом. Психологическая характеристика основных видов деятельности глухих.

Нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц с нарушением слуха. Современные инновационные и коммуникационные технологии в психодиагностической и психокоррекционной работе с лицами с нарушением слуха. Психологическое консультирование родителей.

Общий объём: 40 часов лекций, 5 часов семинарских занятий, 35 часов самостоятельной работы. Курс заканчивается ….

Содержание программы

Раздел 1. Общие вопросы психологии детей с нарушениями слуха

Тема 1. Предмет, задачи и методы сурдопсихологии

Сурдопсихология как раздел специальной психологии. Сурдопсихология как наука, изучающая закономерности психического развития детей с нарушениями слуха.

Основные этапы развития отечественной сурдопсихологии.

Детская сурдопсихология как раздел возрастной сурдопсихологии. Предмет детской сурдопсихологии - процесс психического развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха. Задачи детской сурдопсихологии. Связь детской сурдопсихологии с другими научными дисциплинами.

Принципы психологического изучения детей с нарушениями слуха. Методы изучения психического развития детей с нарушениями слуха.

Характеристика основных методов детской сурдопсихологии.

Изучение данных о развитии ребенка. Наблюдение, его виды, особенности проведения наблюдений в раннем и дошкольном возрасте. Психологический эксперимент, его виды. Особенности использования беседы как метода психологического изучения детей. Анализ продуктов деятельности детей. Использование тестирования как метода психологической диагностики детей с нарушениями слуха. Особенности использования невербальных и вербальных методик при изучении детей с нарушениями слуха. Качественная характеристика и количественный анализ экспериментальных данных.

Использование в сурдопсихологии данных аудиологического исследования слуха (субъективные и объективные методы исследования слуха).