Тема 2. Особенности речевого развития глухих и слабослышащих

Роль речи в жизни человека. Характеристика путей овладения устной речью глухими и слабослышащими детьми. Возможности восприятия устной речи глухими и слабослышащими детьми. Механизмы чтения с губ и слухо-зрительного восприятия. Особенности понимания устной речи. Своеобразие усвоения значения слова у слабослышащих детей. Овладение словарным составом речи. Формирование грамматического строя речи. Аграмматизмы в речи.

Овладение детьми с нарушениями слуха письменной речью. Особенности понимания значений слов, грамматических отношений. Понимание прочитанного текста.

Дактилология как форма словесной речи. Характеристика дактильной речи. Ее роль в формировании устной и письменной речи. Использование дактилологии в обучении глухих детей.

Жестовая речь. Две основные системы жестового языка: разговорный жестовый язык (РЖЯ) и калькирующая жестовая речь (КЖР). Роль и место жестовой речи в развитии и обучении глухих детей.

Тема 3. Самооценка и уровень притязаний у лиц с нарушенным слухом.

Особенности межличностных отношений и межличностного восприятия лиц с недостатками слуха.

Особенности формирования личности детей с нарушениями слуха. Развитие самооценки и уровня притязаний глухих детей. Отношение глухих детей к товарищам и их самооценка. Роль семьи в формировании самооценки детей с нарушениями слуха. «Я – концепция» глухого ребенка и социальная ситуация его развития. Познавательные интересы глухих детей.

Восприятие людьми с недостатками слуха эмоций других людей. Межличностное восприятие. Особенности межличностных отношений лиц с недостатками слуха

Тема 4. Психологическая характеристика основных видов деятельности глухих

Значение формирования разных видов детской деятельности для психического развития ребенка.

Предметная деятельность, ее роль в познавательном развитии ребенка. Роль речи и общения в развитии предметной деятельности. Особенности предметной деятельности глухих детей. Условия развития предметной деятельности.

Игра – ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста. Развивающая роль игры. Игра и речь ребенка. Особенности игр глухих и слабослышащих детей.

Особенности развития продуктивной деятельности детей с нарушениями слуха. Изобразительная деятельность детей с недостатками слуха. Особенности предметного и сюжетного рисования. Руководство изобразительной и конструктивной деятельностью.

Особенности формирования предпосылок трудовой деятельности.

Особенности учебной деятельности и интеллектуальных умений дошкольников с нарушениями слуха.

Раздел 3. Нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц с недостатками слуха

Правовой статус образовательных учреждений. Типы и виды образовательных учреждений и организаций. Филиалы, отделения, структурные подразделения образовательных учреждений, объединения, союзы, ассоциации. Регламентация их деятельности. Учредительные документы, регистрация образовательных учреждений. Автономия образовательных учреждений. Права и обязанности, ответственность образовательных учреждений. Типовые положения о соответствующих типах и видах образовательных учреждений, порядок их создания, реорганизации и ликвидации. Требования к уставу образовательного учреждения, его правовой статус. Учредители образовательных учреждений и организаций. Определение правоотношений между учредителем и образовательным учреждением или образовательной организацией. Защита прав и законных интересов образовательных учреждений. Ответственность образовательного учреждения перед личностью, обществом, государством. Контроль за соответствием деятельности образовательного учреждения целям, предусмотренным его уставом. Органы управления образовательных учреждений.