Тема 15. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным зрением

Неблагополучие слепых и слабовидящих в эмоциональном отражении своих отношений с миром вещей, людей и обществом. Негативное отношение незрячих к сложной жизненной ситуации. Отношение к дефекту зрения как психологическая травма. Повышенная ранимость, тревожность детей с нарушением зрения, неуверенность в своих силах, заниженная самооценка. Зависимость детей с нарушениями зрения от социального окружения и условий жизни, от типа семейного воспитания.

Тема 16. Нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц с нарушениями зрения

Документы, регламентирующие положение инвалидов в обществе: Всеобщая декларация прав человека (1948), Декларация о правах инвалидов (1975),Закон РФ «Об образовании» (1996), Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (ООН, 1993), Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ (1993, глава «Права человека),Закон РФ «О соц. защите инвалидов» (1995), Семейный Кодекс РФ (1996), Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья» (1996). Программы: «Дети России», «Дети-инвалиды», «Дорога к дому» и др. Положения о психолого-педагогическом сопровождении лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Тема 17. Современные инновационные и коммуникационные технологии в психодиагностической и психокоррекционной работе с лицами с нарушениями зрения

Наблюдение за незрячим ребенком с рождения. Адаптация тестового материала к сниженным возможностям зрительного восприятия инвалидов по зрению. Критерии психолого-педагогического изучения детей с нарушениями зрения: показатели снижения зрения, определение зрительных функциональных резервов, формы проявления заболевания, перспективы лечения.

Использование современных инновационных технологий в психокоррекционной работе с детьми с нарушенным зрением: компьютерные технологии, здоровьесберегающие, использование вспомогательных технических средств и т.д.

Планы семинарских занятий

Занятие 1

Предмет, задачи и методы тифлопсихологии

Вопросы

1. Что изучает тифлопсихология?

2. Раскройте связь тифлопсихологии с другими науками.

3. Охарактеризуйте основные и частные задачи психологии детей с нарушениями зрения.

4. Раскройте методологические основы современной тифлопсихологии.

5. Укажите основные причины и предпосылки возникновения тифлопсихологии.

6. Раскройте суть понятия о дефекте и его структуре

Список литературы

Основная литература: [7], [8].

Дополнительная литература: [1], [3].

Занятие 2

Классификация нарушений зрительной функции

Вопросы

1. Расскажите о центральном зрении. Раскройте понятие остроты зрения. Какие методы исследования остроты зрения у детей в зависимости от возраста вы знаете?

2. Расскажите о цветоощущении и его нарушениях. Как проводится исследование цветоощущения? Каковы требования к цвету наглядного материала?

3. Что вы знаете о поле зрения, методах его исследования, нарушениях?

4. Расскажите о расстройствах темновой и световой адаптации.

5. Расскажите о характере зрения, методах его исследования.

6. Какое значение играют офтальмо-гигиенические условия для развития зрительных функций?

7. Назовите признаки нарушения развития зрительных функций.

Список литературы

Основная литература:[5], [7].

Дополнительная литература: [5].

Занятие 3