Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности. Психологические особенности заикающихся.

Вопросы и задания

1. Перцептивная организация речемыслительной деятельности.

2. Нарушения слухового, зрительного, тактильного, временного и пространственного восприятия в структуре речевых расстройств.

3. Особенности внимания при нарушениях речи.

4. Слуховое внимание как основа формирования слухового и фонематического восприятия.

5. Особенности мнестической деятельности при нару­шениях речи.

6. Зависимость расстройства памяти от тяжести и лока­лизации повреждения головного мозга при дизартрии.

7. Характеристика мнестической деятельности при системных нарушениях речи.

8. Решение проблемы о связи мышления и речи в логопсихологии.

9. Особенности наглядных форм мышления у детей с речевой патологией

10. Особенности мыслительной деятельности при нару­шениях речи.

11. Характеристика мыслительной деятельности при системных нарушениях речи.

12. Распад психических функций у больных с афазией. Значение преморбидного уровня пациента в структуре дефекта при афазии.

13. Подготовьте реферативные сообщения на темы:

• «Состояние высших форм зрительного восприятия у дошкольников с речевой патологией».

• «Характеристика вербальных и невербальных форм мышления в работах В.А. Ковшикова».

• «Р.Е. Левина о типологии психологических нарушений у детей с алалией»

• «Влияние локализации нарушений на состояние психических процессов у взрослых и детей с нарушениями речи (по А.Р. Лурия)»

• «Особенности мышления у больных с афазией»

Психолого-педагогическая характеристика заикающихся детей и подростков.

Особенности психических функций заикающихся разного возраста.

Индивидуально-личностные характеристики заикающихся дошкольников, подростков, взрослых.

Особенности эмоциональной сферы взрослых и детей с заиканием.

Состояние высших психических функций заикающихся.

Взаимовлияние речевого дефекта и особенностей личности заикающихся.

Проявление личностных особенностей заикающихся в актах коммуникации.

Составьте реферат на тему «Стадии развития логофобического синдрома»

Список литературы

Основная литература: [1],[2],[3], [4], [5], [6], [8], [9], [10],[11], [12].

Дополнительная литература: [6], [7], [9], [10], [11], [12], [14], [16], [17], [20], [21], [22], [26], [30], [32], [34], [35], [36], [37], [40], [42], [44], [46], [49], [51], [55], [62], [63], [65] [67].

Занятие 4

Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией

Вопросы и задания

1. Особенности эмоциональной сферы детей с нарушениями речи.

2. Психофизиологические причины социально-эмоциональных нарушений у взрослых и детей с нарушениями речи.

3. Вариативность социально- психологических проблем в зависимости от типологии речевого дефекта.

4. Характеристика самооценки, уровня притязаний, уровня тревожности и социальной адаптированности к фрустирующим ситуациям у детей с системными нарушениями речи.

5. Особенности личности и межличностных отношений при нарушениях речи.

6. Особенности реакция личности лиц с патологией речи на психотравмирующую ситуацию, особенности установления контактов и оценки своего состояния.

7. Составьте таблицу «Социально психологический портрет взрослых и детей с нарушениями речи». Опишите в ней типичные эмоциональные, социальные и личностные проблемы в зависимости от типа нарушения речи и возраста пациента. Снабдите таблицу примерами.

8. Подготовьте рефераты на темы:

• «Особенности коммуникации у детей с речевой патологией».

• «Социально-психологические особенности больных с афазией»

• «Особенности эмоционально-личностных качеств у младших школьников с ОНР»

9. Основные понятия и исходные принципы превентивной психологии.

10. Роль превентивных мероприятий в профилактике психических отклонений у лиц с речевой патологией.

11. Системный подход как основа для построения программы психопрофилактических мероприятий.

12. Принципы, методы, задачи и этапы профилактики нарушений интеллектуального развития детей с нарушениями речи.

13. Профилактика отклонений личностного развития и социальной дезадаптации лиц с нарушениями речи.

14. Вариативность психопрофилактических мероприятий в зависимости от типологии речевых нарушений.

15. Особенности и эффективность психопрофилактики у детей, подростков и взрослых с нарушениями речи.

16. Составьте примерный перечень мер по профилактике отклонений интеллектуального и личностного развития применительно к какому-либо варианту речевого нарушения.

Список литературы

Основная литература: [1],[2],[3], [8], [9], [10],[11].

Дополнительная литература: [4], [7], [8], [9], [15], [17], [20], [22], [23], [24], [26], [27], [30], [36], [37], [38], [42], [46], [48], [51], [52], [54], [56], [59], [61], [64], [65], [66], [70].

Занятие 5

Задачи и методы психолого-педагогического изучения детей с речевой патологией. Особенности и нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения образования, воспитания и социализации лиц с нарушениями речи

Вопросы и задания

1. Задачи психологического изучения взрослых и детей с нарушениями речи.

2. Выявление особенностей неречевой психологической симптоматики в структуре речевого дефекта, определение возможности развития или компенсации психических функций.

3. Принципы психологического изучения.

4. Методы исследования неречевой и речевой психологической симптоматики.

5. Организация и содержание психологического исследования.

6. Этапы исследование психических процессов, психических свойств и особенностей личности и общения.

7. Требования к логопсиходиагностическим методикам.

8. Учёт факторов, влияющих на качество психологического обследования.

9. Составления заключения по данным психологического обследования.

10. Концептуальные основы подхода к психолого-педагогическому сопровождению детей и подростков с нарушениями речи.

11. Психологическое, педагогическое, медицинское и социальное сопровождение развития, воспитания, обучения и социализации лиц с речевой патологией.

12. Этапы психолого-педагогического сопровождения.

13. Варианты разработки программ психолого-педагогического сопровождения детей и подростков с нарушениями речи.

14. Определение типа образовательного учреждения. Контроль соответствия типа образовательного учреждения, условий обучения и воспитания индивидуальным способностям и возможностям детей.

15. Нормы комплектования и отбора детей и подростков в учреждения, осуществляющие коррекцию речевых нарушений. Вариативность образования детей и подростков с нарушениями речи.

16. Дистантные формы обучения детей и подростков с нарушениями речи.

17. Консультирование родителей и педагогов как обязательный компонент психолого-педагогического сопровождения детей и подростков.

18. Методическое обеспечение сопроводительных мероприятий.

19. Нормативные основы, регулирующие взаимодействие специалистов в осуществлении психологического сопровождения детей и подростков с нарушениями речи.

20. Составьте перечень нормативной документации, которую следует оформлять специалисту, осуществляющему психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с нарушениями речи.

Список литературы

Основная литература: [1], [2], [6], [8], [9], [10].

Дополнительная литература: [4], [7], [8], [9], [15], [17], [20], [23], [25], [26], [27], [29], [36], [38], [46], [48], [51], [52], [54], [56], [58], [62], [65].