Цикл обучения: пути создания путей
05. Фев, 2011
Модель связывания информации с действиями через личностные особенности. За основу взята теорияExperiential Learning Model by David A. Kolb.
Стили обучения
Колб (1984) заметил, что разные люди отдают явноепредпочтение разному поведению — практическим действиям либо теоретизированию. Тогда он предположил, что большую часть времени мы обучаемся одним из четырех способов:
конкретный опыт (Concrete Experience);
рефлексивное наблюдение (Reflection);
абстрактное моделирование (Abstract Conceptualisation);
активное экспериментирование (Active Experimentation).
Английские психологи П. Хоней и А. Мамфорд (P. Honey, A. Mumford) описали различные стили обучения, а также разработали тест для выявления предпочитаемого стиля обучения (Honey Mumford Preferred Learning Style Test).
Выделили следующие четыре стиля обучения:
«активисты» — самостоятельные пробы и ошибки: активно делать новое и новое,
«мыслители» — придумать своё перед выполнением: размеренный отстраненный анализ множества информации,
«теоретики» — логически структурировать происходящее: создание последовательности целей и алгоритмов,
«прагматики» — пробовать новые идеи для решения реальных задач: быстрая практическая польза.
Активист участник жизни и задачи решает наскоком. Мыслитель склонен заново анализировать увиденное, испытанное и пройденное — придумывать новые идеи. Теоретик шаг за шага приближается к решению задачи. Прагматику не нужна теория, ему нужно только подходящее для текущей задачи решение.
Цикл обучения
Полковник Джон Бойд (1927—1997) заметил, что для получения результата, человеческие существа должны пройти через четыре стадии: Наблюдать, Ориентироваться, Решать, Действовать — НОРД(OODA).
Процесс обучения может начаться с любой стадии. Как правило люди начинают (и иногда заканчивают) обучение с предпочитаемого ими стиля. Процесс протекает циклически — до тех пор, пока не сформируется требуемый навык мы повторяем эти четыре шага; как только один навык освоен, мозг готов к обучению следующему.
ТЕОРИЯ (НО) <-> ПРАКТИКА (РД)
Полноценное обучение состоит из повторяющихся этапов «выполнения» и «мышления». Это значит, что невозможно эффективно научиться чему-либо, просто читая об этом предмете, изучая теорию или слушая лекции. Однако не может быть эффективным и обучение, в ходе которого новые действия выполняются бездумно, без анализа и подведения итогов.
Цикл Колба совпадает с циклом НОРД, но начинается с другого шага: опыт (=Действую) > осмысление(=Наблюдаю) > теория (=Ориентируюсь) >применение (=Решаю).
Получение непосредственного опыта вижу-слышу-чувствую.
Наблюдение, в ходе которого обучающийся вспоминает и обдумывает то, что произошло.
Осмысление новых знаний, их теоретическое обобщение и структурирование — поиск связей/отношений, построение плана.
Экспериментальная проверка гипотез и самостоятельное применение их для решения задачи.
Переходы в цикле
Циркулируя информация трансформируется по двум осям координат «много-одно», «обобщенное-конктретное».
много — одно
Дивергентность (расходящиеся) — креативность, есть тема и в конечном итоге появляется огромное разнообразие её осмыслений и интерпретаций. Оценить правильность результата весьма затруднительно.
Конвергентность (сходящиеся) — есть задача, набор фактов и в конечном итоге остается один выбор, который и является её решением.
обобщенное — конкретное
Традукция (Аналогия) — посылки и вывод являются суждениями одинаковой степени общности.
Индукция (Описание) — различение конкретных объектов в общие категории.
Дедукция (Предписание) — детализация общих принципов для конкретного случая.
характеристика стадий
Наблюдение/рефлексия — восприятие много конкретных описаний;
Ориентация/теория — структурирование многоописаний в обобщенные классы;
Решения/эксперименты — подстройка одногоплана на обобщенных задачах;
Действия/опыт — один лучший способ дляконкретной задачи.
Тут можно построить ещё одну типологию на 4 класса, но оно нам надо?
Процесс трансформации информации: генерация идей — их структурирование — выбор нужной — воплощение в поведении — генерация идей — ...
Важные детали
вложенные циклы
Циклы вкладываются друг в друга. Например: макро-НОРД «поход по Крыму» состоит из многих НОРД уровнем ниже «найти компанию», «согласовать дату», «купить все необходимое», итд. Эти НОРД имеют свои подуровни как то «узнать у друзей», «посмотреть в интернете». Что нужно сделать до того, как начнем исполнять макро-НОРД?
В итоге можем спуститься до микро-НОРД физических действий вроде ходьбы, нажатия клавиш на компьютере, подачи мяча — они настолько быстро и хорошо проходят, потому что натренированы доавтоматизма.
Поскольку НОРД выполняются во времениневозможно одновременно выполнять больше одного цикла, хотя можно делать НОРД, результаты которого помогу продвинуться в нескольких циклах верхнего уровня.