Семинар 10. Современные инновационные образовательные системы.

Задачи:

• раскрыть специфические особенности инновационных процессов в современном образовании;

• провести сравнительную характеристику «новых школ» XX века;

• продолжить формирование логического, рационального мышления студентов через высказывание оценочных суждений;

План

1. Нововведения:

- в целях и содержании образования;

- в методиках, средствах, приемах, технологиях педагогического процесса;

- в формах и способах организации обучения и воспитания;

- в деятельности администрации, педагогов и учащихся.

(Охарактеризовать и высказать оценочные суждения).

2. Наиболее известные в мире «новые школы» ХХ века (характеристика их отличительных особенностей):

- «свободные школьные общины» (Германия, Россия);

- Вальдорфская школа (Р. Штайнер, Германия);

- школа, организованная в соответствии с «методом проектов» (США, Великобритания, Россия);

- «открытые школы» (Великобритания), «Город как школа» (Берлин), «Город как школа» (Санкт-Петербург), «школа без стен»

- (Великобритания), «снежные» и «морские» классы (Франция);

- система М. Монтессори;

- и другие по предложению студентов.

З. Инновационные дидактические системы (по А. В. Хуторскому):

- личностно-ориентированные системы обучения;

- природосообразные системы обучения;

- культуросообразные системы обучения;

- креативные системы обучения;

- оргдеятельностные системы обучения;

- интенсивные системы обучения;

- ремесленные системы обучения.

(Характеристика специфики каждой, отличительные особенности, оценочные суждения).

4. Инновационные процессы в современном образовании (содержательная характеристика и обсуждение моделей):

- образовательные стандарты;

- дистанционное образование;

- обучение одаренных детей;

- обучение детей с особенностями развития;

- обучение в сотрудничестве;

- обучение на основе метода проектов;

- и другие по предложению студентов и преподавателя.

Методические рекомендации

Глобальные тенденции образования в стране и в мире, ставшие предпосылками инновационных процессов в образовании: преимущества для системы образования (субъекты и процесс) введения 12-летнего срока обучения (инновации)?

В дистанционном обучении существуют дистанционные семинары, конференции, олимпиады, практикумы. Предложите такую форму дистанционного занятия, у которой нет очного аналога.

Напишите доклад об исторической роли инновационных систем обучения и выступите перед аудиторией.

Расскажите об основных инновационных тенденциях в системах экологического (экономического и др.) образования нашей и зарубежных стран. Создайте банк инновационных идей современной школы.

Изучите программу опытно-экспериментальной работы одной из школ, выскажите свое мнение о выборе проблемы и темы, методах исследования, этапах подготовки и проведения опытной работы. Прокомментируйте результаты.

Раскройте новаторский и исследовательский характер педагогического опыта таких педагогов и учёных России, как И. П. Иванов, Е. Н. Ильин, В. А. Караковский, С. Н. Лысенкова, Р. Г. Хазанкин, М. П. Щетинин, Е. А. Ямбург и др.

Задания для самостоятельной работы:

1. Сформулируйте определения понятий «инновация», «инновационная деятельность», «нововведения».

2. Раскройте взаимосвязь феноменов «передовой педагогический опыт» и «инновационные процессы в образовании».

3. Изучив соответствующий раздел по учебному пособию Сластёнина В. А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ В.А.Сластёнин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластёнина. — М., 2002. перечислите и охарактеризуйте пути формирования инновационной среды в педагогическом коллективе

4. Какие типы инноваций известны в системе образования?

5. Какие новации осуществляются в современной общеобразовательной школе (основной и средней)?

Литература

1. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). Рига, 1995.

2. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных поисках. М., 1994.

3. Комплекс методик изучения и обобщения педагогического опыта на диагностической основе /Под ред. Я. С. Трубовского. М., 1989.

4. Найн А. Я. Инновации в образовании. Челябинск, 1995.

5. На пути к 12-летней школе. Сб. науч. Трудов /Под ред. Ю. И. Дика, А. В. Хуторского.— М., 2000.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров /Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат. М., 2000.

7. Образование: традиции и инновации в условиях социальных перемен. М., 1997.

8. Педагогика: Учебник для вузов /Н. Бордовская, А. Реан. СП6., 2003.

9. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность. М., 1997.

10. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СП6., 2001.