Семинар 26. Философские аспекты в образовании

Задачи

• определить цели и задачи воспитания в разные исторические периоды;

• охарактеризовать непрерывность в обучении и воспитании;

• выявить междисциплинарный контекст философии образования

План

1. Постулаты, сознательно или бессознательно учитываемые авторами при построении философии образования.

2. Образовательная практика, предусмотренная философией и историей образования.

3. Роль творчества ребенка, определяемая философией образования.

4. Способы содействия развитию ребенка принимаемые и отвергаемые философией.

Методические указания

В ходе изучения данной темы обратите внимание на категорию «цель», которая определяет содержание, формы, методы и используемые в определенных исторических условиях средства обучения и воспитания. Каким образом в философии и истории образования рассматривается непрерывность? В чем сущность философского знания. Теория и гипотеза. Философское познание мира. Противопоставление естественного, природного и «культурного» начал.

Основные понятия: цель, гипотеза, познание, контекст.

Литература

1. Андреев В.И. Педагогика, Казань, 2000.

2. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. – М.: Логос, 2003.

3. Дьюи Дж. Демократия и образование. М.: Педагогика-пресс, 2000.

4. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995 и др.

Вопросы для самоконтроля:

1.В чем смысл понятия «образование»?

2. Различные подходы и школы в философии и науке.

3.Значение образования в индивидуальной культуре.

5. Критерии успешной психотерапии и педагогика (К. Роджерс).

Темы для творческих работ:

1. Идеи свободного развития в философии и истории образования.

2. Философские принципы А. Нила.

3. Вальдорфские школы Р. Штайнера.

Семинар 27. Педагогика античного мира

Задачи

• выявить особенности античной философско-педагогической мысли;

• определить отличия педагогической традиции Западной цивилизации в античную эпоху от педагогических традиций цивилизаций Востока;

• показать возникновение и своеобразие содержания идеалов философского и риторического образования;

• охарактеризовать педагогические проблемы, поставленные в античную эпоху, значимые для современного образования.

План

1. Сущность различий в социокультурных условиях развития педагогики античного общества и педагогики Дальневосточной цивилизации.

2. Элементы спартанского и афинского образования, используемые на современном этапе развития образования.

3. Сходство между педагогическими взглядами Платона и Конфуция.

4. Анализ взглядов Платона и Аристотеля.

5. Идеалы философского и риторического образования, созвучные сегодняшнему дню.

Методические рекомендации

В процессе изучения данной темы необходимо, чтобы Вы определили подходы к образованию, которые сложились в Древней Греции и Древнем Риме. В ходе изучения данной темы обратите внимание на возникновение идеалов, которые сложились в теории и практике античного воспитания и обучения. Определите сущность педагогических взглядов Сократа, Платона, Аристотеля, Цицерона, Квинтилиана. Выделите общее и особенное. Выполнение творческих работ являет собой креативный вид вашей деятельности.

Основные понятия: античная педагогика, античный идеал философского образования, античный идеал риторического образования, античный идеал общего образования.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем сущность воспитания и обучения в Спарте и Афинах?

2. В чем заключается педагогический релятивизм и прагматизм софистов?

3. Утопичны ли социально-педагогические воззрения Платона?

4. Идеи Аристотеля о воспитании мыслительных и нравственных добродетелей. В чем суть?

5. Семейное воспитание и школа в Древнем Риме.

Тематика творческих работ:

1. Усиление мотивов индивидуализма в педагогических исканиях римских стоиков.

2. Платон – создатель идеала философского образования.

3. Исократ–создатель идеала риторического образования.

Литература

1. Аристотель. Собрание сочинений: В 4 т.М., 1983.

2. Батлук О.В. Философия образования Сенеки: кризис цицероновского идеала// Вопросы философии. – 2001– №1.

3. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. М., 1963.

4. Человек античности: Идеалы и реальность/ Сост. В.И. Исаев, И.Л. Маяк. М., 1992.

5. Фохт Б.А. Перечитывая античную классику// Педагогика. – 2000. – №8 и др.